探討多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用思考

【摘 要】

運(yùn)用視頻音頻等媒體方式同語文課堂相結(jié)合能更好的加強(qiáng)語文課堂的授課效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的語文全面素養(yǎng)，讓高中語文授課可以得到更好的進(jìn)步及拓展。筆者在論文中將針對媒體同語文課堂相結(jié)合之后所形成的良性意義及所擁有的不良問題展開深入的討論及思考。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 視頻音頻 課堂 思考

就當(dāng)前形式來看，信息科技的運(yùn)用在社會上已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位。而要想讓一個國家更加強(qiáng)大、全民素養(yǎng)得到提高，教育是其最重要的根源，將教育同先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融合，能夠更好的完成教育的目的，培育出更加優(yōu)秀的人才，同時也為社會開創(chuàng)更強(qiáng)大的先進(jìn)科技。因此信息科技同所學(xué)科目有效的相融合是社會進(jìn)步的需要，也是未來教育的必定走向。

一、高中語文課堂中所運(yùn)用的視頻音頻媒體授課的優(yōu)點(diǎn)

1.將媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，使課堂里的知識含有量變多了。視頻音頻等媒體技術(shù)所包含的信息十分寬廣，呈現(xiàn)到人們眼前的也十分的多樣化，因此在語文授課里有著很大的優(yōu)點(diǎn)。并且，運(yùn)用圖像、影音，能夠讓本就乏味的知識更加活躍，可以更好的調(diào)動上課時整體氛圍，讓學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)。

2.將媒體方式運(yùn)用到一定的環(huán)境中，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。這種方式的使用，能夠讓老師將有關(guān)的授課內(nèi)容整合出特定的情境，將所教授的知識進(jìn)行全方位的突顯。

3.媒體方式的運(yùn)用讓授課內(nèi)容更好的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。這種方式的使用，沒有太多的局限，可以全方位、根本的突顯有關(guān)知識，把許多用語言無法形容的知識點(diǎn)使用媒體形式更加靈活的在學(xué)生面前展開。

二、視頻音頻等媒體技藝的運(yùn)用方式

1.新鮮的課題，讓學(xué)習(xí)者覺得十分新奇。老師在授課時的授課效果從某種程度取決于學(xué)習(xí)者對課堂的興趣。因此，老師在使用媒體教學(xué)時，要思考如何使用PPT，運(yùn)用獨(dú)特的方法，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生新奇感，從而讓學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味性。語文老師在上課的時候，運(yùn)用一些新穎的圖片和錄像，抓住學(xué)習(xí)者的聽力和眼球，讓學(xué)習(xí)者把精神都集中在課堂知識內(nèi)容上。

2.減少課堂中的一些東西，使用場景來進(jìn)行講課。語文授課的核心是把課文中的一些字段進(jìn)行解說，展示出字里行間的人文氣息是進(jìn)行授課的主要目的。老師將所講的知識文字同視頻音頻等媒體形式相融合開創(chuàng)出有關(guān)的場景，讓學(xué)習(xí)者可以感受到文字所展現(xiàn)出的氣息。

3.通過一個例子展現(xiàn)出更多的例子，強(qiáng)化授課知識點(diǎn)。語文授課并不輕松，而作文是幾個主要內(nèi)容之一。媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠讓課堂里的知識含量變得更多，老師完全可以利用媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將知識點(diǎn)運(yùn)用情景、故事中，把更多更好的文藝作品展現(xiàn)到學(xué)習(xí)者面前，讓學(xué)生的想法變得更寬廣，從而在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中提高水準(zhǔn)。

三、就當(dāng)前看視頻音頻等教學(xué)模式所擁有的一些缺點(diǎn)和問題

1.培育人才的手法和想法不同步。當(dāng)代培育人才技術(shù)的核心是當(dāng)代教育理論，當(dāng)代教育理論提出一定要完全表現(xiàn)出學(xué)生自身的作用，授課方式的使用要可以讓學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致。可是很多老師只是單純的將媒體科技教學(xué)這種方式放到課堂上，而根本想法并沒有什么改變，老師在前面講，而學(xué)生還是一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一味的強(qiáng)灌，并且不在乎學(xué)生掌握多少。

2.只要是公開課就一定會用到視頻音頻等媒體形式，虛有其表。將媒體運(yùn)用到課堂上的優(yōu)勢十分顯著，所以出現(xiàn)了“只要是公開課就會用到媒體形式”的情況，可老師所放在課堂上的很多課件，并沒有將其擁有的媒體特點(diǎn)展現(xiàn)出來，一些課件，就是一些文字或是圖案，完全沒必要運(yùn)用視頻媒體，形成資源浪費(fèi)。

3.在授課過程中完全按照教案走，不夠靈活，使得學(xué)習(xí)者的想法受到強(qiáng)烈壓抑。因?yàn)槔蠋熢谑谡n之前會對所使用的課件提前編排，所以在講課的時候?qū)τ谒v內(nèi)容也會按照課件上的編排一個個來，可是在高中語文課堂中，教學(xué)是十分靈活的，老師和學(xué)生在課堂上對知識進(jìn)行思考、討論的時候，觀點(diǎn)也會十分多樣。所以，在上課時所得到的一些結(jié)果，會和課件上的結(jié)果有很大差異。但是，很多老師為了迎合自己的課件和想法，會將爭論引到自己的預(yù)先答案中，這種方式嚴(yán)重的壓抑了學(xué)習(xí)者的思維，這樣十分不符合高中語文授課核心。老師在課堂上的授課方式是一種隱性的課堂授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)者通過老師每一個動作、眼光、授課態(tài)度等，學(xué)習(xí)老師的語言表達(dá)方法，并從老師的個人風(fēng)儀和對學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成一些想法、人生的影響。使用視頻音頻的媒體形式授課，學(xué)生更多的將目光放在視頻和音頻上，老師和學(xué)生兩者情感交流下降，這對學(xué)生的全面素養(yǎng)的培育和熏染十分不利。

4.視頻音頻媒體形式運(yùn)用不合適，課件設(shè)計(jì)品質(zhì)低。很多時候媒體形式的運(yùn)用十分不恰當(dāng)。比方說把上講的講義變成電子版，在上課的時候，老師對著電子教案讀；把網(wǎng)絡(luò)上的一些課件完全照搬，使得課件同課堂知識點(diǎn)有差異；完全依存媒體技術(shù)，老師在課堂上只重自身操作，卻沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多課件設(shè)計(jì)有很大問題，或是顏色不適合，或是字體字號讓眼睛疲勞；課件里并沒有突顯老師授課的知識點(diǎn)；過多的突出聲音和動畫，從而阻礙了授課效果。

可以說，媒體的運(yùn)用要從現(xiàn)實(shí)情形來看，適時的運(yùn)用，不要完全杜絕從前的一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要適時的找到當(dāng)代教學(xué)和古老教學(xué)方式的融合點(diǎn)，將當(dāng)代授課特點(diǎn)更好的進(jìn)行發(fā)揮，加強(qiáng)語文課堂授課。

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