互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，學(xué)好小學(xué)語文作文對于學(xué)生提高語言應(yīng)用能力，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定根基具有重要意義。因此，教師要時(shí)刻創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課標(biāo)課程改革的不斷加快，互動教學(xué)模式日益受到教師的關(guān)注。互動教學(xué)模式以其靈活多變、生動有趣的風(fēng)格吸引著廣大教師和學(xué)生的興趣。在教學(xué)中采用互動教學(xué)模式對于學(xué)生語文作文水平的提高至關(guān)重要。

1.多媒體互動，活躍課堂氛圍

互動教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生身臨其境去切身感受生活情景和其中傳達(dá)的情感。互動教學(xué)讓學(xué)生的感受更加深刻，學(xué)生在互動中交流能力和語言表達(dá)能力不斷提高。在互動學(xué)習(xí)的課堂上，作文學(xué)習(xí)不再是從前的枯燥無味，它讓簡單的文字變得有趣，讓嚴(yán)肅的課堂變得輕松活躍。因此，應(yīng)用互動教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)讓課堂活躍起來。教師對多媒體的應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)形式，同時(shí)也讓作文教學(xué)變得更生動。多媒體技術(shù)可以以圖片、視頻、音樂的形式進(jìn)行作文教學(xué)，使學(xué)生可以全身心的感受語言文字的魅力。課堂上教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活中的具體情境，然后與學(xué)生展開互動讓學(xué)生通過多媒體展示出的圖片和視頻展開想象并將自己的想法口述出來。在口述過程中教師要與學(xué)生保持眼神交流，讓學(xué)生知道自己的想法被重視，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。學(xué)生口述完教師要對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生的不足之處，然后教師給出自己的想法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的正確規(guī)范的表達(dá)，最后完善自己的文章。通過這樣一個(gè)過程，讓學(xué)生學(xué)會“作文是改出來的”這一道理，學(xué)生便可以自己完善自己的作文，實(shí)現(xiàn)真正的互動教學(xué)。

2.游戲中互動，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)

玩是兒童的天性，在玩中學(xué)生可以自由地釋放自己的天性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，孩子在游戲中學(xué)會成長。游戲讓更多的人相聚在一起，大家分成一個(gè)組為了共同的目標(biāo)而一起奮斗。因此，游戲讓學(xué)生可以有更多的交流，師生間的互動增加，教師在游戲中不再是一個(gè)學(xué)生望而生畏的領(lǐng)導(dǎo)而是一個(gè)稚氣未脫的大孩子，學(xué)生在游戲中與老師的距離拉近，交流和互動也變多。教師將游戲帶入課堂是為了拉近與學(xué)生的心靈距離，同時(shí)有趣的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師在準(zhǔn)備游戲時(shí)要以增強(qiáng)與學(xué)生的互動為前提，站在學(xué)生的立場考慮游戲設(shè)計(jì)的合理性和趣味性。小學(xué)語文教學(xué)課堂上做游戲不僅是增強(qiáng)知識生動性的要求，同時(shí)通過游戲要讓學(xué)生增強(qiáng)與老師同學(xué)的交流，將自己在語言課堂上學(xué)習(xí)到的語言知識應(yīng)用到實(shí)際交流互動中，不僅可以鞏固所學(xué)知識也可以提高語言文字的應(yīng)用能力。這就要求教師在課前選擇游戲時(shí)不僅要根據(jù)所學(xué)課本內(nèi)容也要側(cè)重選擇能夠提高學(xué)生能力的游戲。例如：教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫“我的周末生活”的記敘文時(shí)可以讓學(xué)生以擊鼓傳花的形式講述每個(gè)人的周末是怎么過的，看看哪個(gè)同學(xué)的周末更有意義，然后讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的業(yè)余生活。這樣學(xué)生可以在講述中鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。在游戲中與老師同學(xué)互動，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.豐富互動形式，拓展學(xué)生興趣

注重課下積累是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。剛?cè)胄W(xué)時(shí)語文老師會要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，小學(xué)作文的提高很大程度上仰仗于積累本的強(qiáng)大功力。積累本蘊(yùn)含了我們語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它記錄的都是我們學(xué)習(xí)中的精華。因此，積累本在小學(xué)語文作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師要充分利用積累本展開互動教學(xué)。一般而言積累本是學(xué)生的個(gè)人物品，同學(xué)之間很少有交換積累本的現(xiàn)象，大家都將厚厚的積累本當(dāng)做是珍寶不讓別人翻閱。此時(shí)，教師可以說服學(xué)生互相交換積累本，讓大家學(xué)會資源共享。教師可以專門舉行一個(gè)積累比賽，給學(xué)生一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去搜集整理自己認(rèn)為對語文學(xué)習(xí)有用的東西，一個(gè)學(xué)期后開展評比比賽。成績優(yōu)異的同學(xué)獎勵給他們小禮品并將他們的積累本公開展示，讓別的同學(xué)學(xué)習(xí)其中對自己有用的東西。通過比賽的形式讓積累在班里蔚然成風(fēng)。交換積累本的教學(xué)方法突破了以往口頭上的互動，書面上的互動比口頭的互動更有力量。另外，閱讀是寫作的來源，通過廣泛地閱讀讓學(xué)生豐富自己的思想，增長見識和學(xué)問。只有廣泛地閱讀才能提高文章的深度和思想性。教師定期開展閱讀活動，例如：朗誦比賽 、詩歌大賽、講故事比賽等等，通過這些豐富多彩的活動讓學(xué)生拓寬視野，積累素材。比賽就會有勝負(fù)，有競爭。競爭雖然殘酷但卻教會我們成長，讓我們可以看到更寬廣的語文世界，體驗(yàn)不曾經(jīng)歷過的人生。在比賽中優(yōu)勝者可以得到鼓勵，教師對優(yōu)勝者的鼓勵就是一種互動，在互動中給予他們更多的信心讓他們在以后的學(xué)習(xí)中可以做的更好，同時(shí)對于表現(xiàn)欠佳者教師和他們的互動要注重激勵，雖然他們不能表現(xiàn)出色但是他們都付出了自己的努力，教師在互動中要指明他們的不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總之，互動教學(xué)對于小學(xué)語文作文教學(xué)具有重要意義。互動教學(xué)的有效應(yīng)用不僅要利用多媒體技術(shù)，同時(shí)也要創(chuàng)新課堂形式，在游戲中增強(qiáng)師生互動，在游戲中增強(qiáng)師生情感，給學(xué)生一個(gè)歡樂愉快的課堂，給學(xué)生一個(gè)無憂無慮的童年。