改革作文教學(xué)方法，提高學(xué)生作文水平

作文是一種綜合的智力技能，如何實施行之有效的作文教學(xué)，一直困擾著我們語文教師。那么，如何對小學(xué)作文教學(xué)方法進行改革呢？要改革小學(xué)作文教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，除了平時培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句，在作文教學(xué)中，必須根據(jù)兒童特點，揚長補短，因人施教。

一、教學(xué)內(nèi)外相長，發(fā)揮學(xué)生主體作用

充滿陽光朝氣的小學(xué)生正處于充滿想象，想要表達的階段。他們渴望與人相處，和人交流，對生活和各種事物很感興趣。他們希望得到老師和家長的表揚、肯定及關(guān)注，這就需要我們教師為他們提供各種各樣的條件讓他們寫自己喜歡寫的東西，而作為一名小學(xué)教師就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓他們在課堂內(nèi)掌握方法，在課堂外能靈活運用寫作方式，這是作文與文章自然生成的規(guī)律相一致的。

教師在布置作文后，給學(xué)生一個觀察生活，收集資料的機會，即把作文放在課內(nèi)來指導(dǎo)，把作文放到課外去完成，給學(xué)生開辟一個寬松思維與作文的環(huán)境，盡情書寫內(nèi)心的真實感受。學(xué)生可以記記身邊的所見所聞；也可以描寫自然界的風(fēng)雨雷電；可以議論國家大事、社會熱點；也可以書寫內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，總之，寫的是，他們自己想寫的，樂于寫的，展現(xiàn)的是他們自己的內(nèi)心世界。教師在這里可以和他們展開更多的更自由的對話和情感的溝通。學(xué)生寫作的樂趣，更能在這里獲得。因此，對于課外練筆，不是把它作為課堂的寫作教學(xué)的補充和延伸，而是把它視為寫作訓(xùn)練的主陣地。課堂作文教學(xué)更多的時間是用來展示交流學(xué)生的練筆成果和寫作經(jīng)驗，用來檢驗寫作訓(xùn)練的成效。這種展示交流和檢驗，反過來必將推動練筆的積極性，使他們愿意觀察社會、關(guān)心社會，汲取書本上的營養(yǎng)追求內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新。

二、重視以人為本，師生共享成功果實

1.更新“以人為本”的教學(xué)理念

“以人為本”的作文教學(xué)，就是教師讓學(xué)生運用書面語言表達自己的思想感情，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，把自己的所見、所聞、所感、所思真實的表達出來。作文教學(xué)一定要考慮到學(xué)生各方面的特點，以學(xué)生現(xiàn)有的水平作為參照物確立“以人為本”的教學(xué)理念，才能更好的提高學(xué)生的寫作水平。

2.以各種形式展示學(xué)生的成果，增添學(xué)生寫作興趣

學(xué)生的習(xí)作通常多還達不到發(fā)表的水平，因此我們經(jīng)常要以各種形式展示他們的成果，讓盡量多的學(xué)生來讀他們的作文或片段，讓寫作者體會到寫作的成就感。如教師可以組織學(xué)生建立一本“作文成長冊”在老師的指導(dǎo)下堅持寫作文，將作文中寫到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得隨筆以及寫作計劃書、參加寫作實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。并將其作為一項常規(guī)作業(yè)，并像其他作業(yè)一樣進行檢查、評比。老師在日常教學(xué)當(dāng)中，要科學(xué)利用時間或場地，根據(jù)各班實際情況開展常規(guī)性活動——如，每天中午15分鐘讀一篇自己寫的作文；辦一期板報（可設(shè)“我的小天地”“作文拾貝”“我最喜歡誰的 ”“好作文推薦”等小板塊）以此向同學(xué)們介紹自己寫過的好作文，交流自己在寫作中的心得體會，在班級內(nèi)形成良好的寫作氛圍。

3.在興趣活動中驗收成果

每個班級應(yīng)每周向廣播站、小記者站、校園網(wǎng)投稿；“舉辦作文展”，讓參觀的同學(xué)、教師在喜歡作品單上簽名支持，既可造聲勢，也可擴大參與面；舉辦“作文競賽”“演講賽”等多項活動。同時還可辦“會閱讀、會寫作”成果展示學(xué)生作文專刊，舉行現(xiàn)場作文比賽，開展家長學(xué)生讀書活動，擴大影響，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，調(diào)動學(xué)生家長監(jiān)督積極性。

三、重視讀寫結(jié)合，利用各種資源潛能

寫作是一種創(chuàng)造性活動，寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程。我在平時的教學(xué)當(dāng)中，我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，主要指導(dǎo)幫助學(xué)生解決兩個問題，即“寫什么”和“怎樣寫”的問題。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，具體做法為：

1.教育學(xué)生正確認識并處理好讀與寫的關(guān)系

讀和寫的關(guān)系是非常密切的，無論做什么都要從書本中獲得知識。寫作有其復(fù)雜性，也是一種精神勞動，需要從書本中不斷汲取營養(yǎng)來豐富自己的見識和思維方法。唐代詩人杜甫用概括的語言表達了閱讀與寫作的關(guān)系：“讀書破萬卷，下筆如有神。”從大詩人的話中可以看出讀與寫密不可分的關(guān)系。讀可以為寫提供參考模式，讀可以給寫以更多啟發(fā)。先讀后寫，善讀并好讀之人，才能迅速提高寫作水平。筆者認為能否正確認識并處理好讀寫的關(guān)系，是能否有效地提高學(xué)生寫作水平的重要標準。

2.從課外閱讀的引導(dǎo)入手

許多老師和家長往往只注重課內(nèi)閱讀，這是不對的。要提高學(xué)生的寫作能力，課外閱讀同樣重要。許多名人回顧自己青少年能有收獲的經(jīng)驗時，大多都提到了課外的閱讀，寫作界的例子更是舉不勝舉。從何讀起呢？應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀同時代人的作品，尤其是其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。讀經(jīng)典名著可以提高寫作能力，讀當(dāng)代人的作品以及其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，可以啟發(fā)文思，提高寫作的興趣和勇氣。因為他們所思考的，所表現(xiàn)的往往正是“同齡人”的思考，往往會帶給學(xué)生更多的啟示。