學生審美體驗與小學語文作文訓練的融合探討

【摘 要】

小學生剛剛開始接觸語文，寫作文對于學生來說是很難的，每當寫作文的時候學生就會陷入苦惱當中，不知道怎樣去寫，也不知道應該才能將作文寫得更加的生動更加的吸引人。為了有效的改變學生的寫作現狀，教師就要從小培養學生具有審視大自然的魅力和人類的魅力與生活的魅力的眼光，讓學生去實際感受世界的美好，從而讓學生的寫作能力得到提高與進步。

【關鍵詞】

小學生語文 寫作能力 審美體驗 研究與實踐

愛美之心人皆有之，而這里說到的“美”，就是通過審美的感受最終而得到的結論。審美是社會發展的產物，它表明了人類的發展到了新的高度，是人們獨有的特殊感受。學生的教育要從小抓起，而小學生的語文寫作能力不僅對以后的語文寫作有很大的影響，對于學生未來從事的工作也會有一定的影響，教師從小學起就要注重學生的審美眼光培養，讓學生去實際體驗和感受，以增強自身的寫作能力。

一、審美體驗在小學語文寫作中的作用

1.審美體驗的含義

審美是人類一種特殊的感受，既是對于“美”的感知。而審美體驗則是讓學生通過實際的感受來找到真正“美”的定義，從而寫出更加吸引人的作文，為自己的作文增添色彩，也是提升寫作能力的最好途徑。小學生掌握的優美的單詞比較少，對外面廣闊的世界也不是很了解，也沒有什么寫作文的經驗，所以他們相要寫一篇優秀的作文是很難的，但是審美體驗可以讓學生了解到更多的知識，學習到更多的優美詞語，有正確的審美眼光，讓他們把學習到的感悟到的都融入到自己的作文中，從而寫出更加優美和諧的作文。

2.增加寫作的素材和靈感

通過審美體驗可以為學生增加寫作的素材和靈感，賦予自己的作文生命。一篇優秀的作文需要大量優美的詞語和語言的構成，想要更加吸引人，就要為自己的作文增添生命力，小學生剛剛開始接觸寫作文，寫的作文大多數都很普通，沒什么特點，想要從小培養學生的寫作能力，教師就對學生進行審美體驗，為學生今后寫作文增加素材，幫助學生找到寫作文的靈感，讓自己的作文變得更加的細膩、和諧，成為學生寫作的智慧的源泉。審美體驗讓學生走進了大自然、生活與人們，去感受他們的魅力，再寫作文時可以把自己的感受用優雅的語言去表達，再加上教師的幫助，學生定能寫出優秀的作文。

二、審美體驗在小學語文寫作中的應用

1.帶領學生走進奇妙、多彩的大自然

語文的文章中大多數內容都是描寫大自然、社會生活與人心靈的，但是小學生很少有走進大自然去實際觀察的機會，學生對大自然充滿未知，即便文章中將大自然描寫的多姿多彩，但是學生不去實際感受是無法感受到大自然的奇妙和魅力所在的。學生在寫關于大自然的作文時也無法生動的將大自然的美麗用自己的語言表達出來，所以教師要帶學生走進大自然，去感受大自然的奇妙與多彩，增長學生的見識，讓學生用更加為自己寫作文增加更多的素材和優美的語言。大自然的美會凈化人的心靈，也會讓人的思想得到升華，還可以陶冶情操，感受到世界的美好，有更多的感悟，學習到更多優美的詞語，所以讓學生走進大自然去感受它的美可以讓學生寫出更加生動，內容更加豐滿的作文[1]。

2.帶領學生走進真實的社會中

社會對于小學生來說比較遙遠，他們不了解真實的社會，所以在學習關于社會的文章時也沒有多大的感悟，在寫關于社會的作文時也就無從下筆，為了讓學生更好的去了解社會，認識社會，有所感悟，教師就要帶領學生提前走進社會，了解真實的社會，去實際的感受[2]，無論是對學生的語文寫作還是對學生未來的工作都會起到很大的幫助，給學生帶來深遠的影響。學生終將會走進社會，所以提前讓他們走進社會是只有好處沒有壞處的，讓他們去感受社會的光明與陰暗，對社會有一個基本的了解，鍛煉他們辨別是非的能力，讓他們學習到在課堂上學習不到的東西，當他們走向社會時才能更好的被社會所接受、容納。

3.帶領學生走進自己的內心

一個人想要得到更好的發展，首先要了解自己的內心，了解自己實際的需要和自己的不足之處，改正自己的不足，用正確的眼光去看待他人、看待世界。寫作文不單單的要優美的語言，更重要的是寫作文的人的純凈的內心，只有心靈純凈的人才能寫出優美的語言，表達出生動情境，賦予自己寫的作文生命，才是一篇優秀的作文。一個人最難的就是一直保持干凈善良的內心，讓學生走進自己的內心，就是想讓學生更加的了解自己，不要被外面的環境所污染，要一直保持自己善良純真的內心，發現自己內心的美，可以更加透徹的審視自己，認識自己，從而寫出更加優美的作文[3]。

審美體驗對于小學生語文寫作有著很大的幫助，教師要把審美體驗與小學生的寫作相結合，讓學生去感受大自然的魅力，有正確的審美眼光，真實感受社會的光明與黑暗和人之間的善惡，有更多的感悟，在寫作文時可以寫的素材也更多了，寫出的作文也會更加的生動、優美。

【參考文獻】

【1】多媒體組合優化小學中年級作文教學結構【J】.北京教育，2014（S1）

【2】姜仲才.議論文本論部分“六性”思維法及其訓練【J】.天津教育，2014（04）

【3】蔡椿年.從生活的角度指導寫作【J】.天津教育，2014（09）