提高初中學生寫作水平的方法初探

【摘 要】

在積極推行初中語文教學改革的今天，作文教學的重要地位越發凸顯出來。目前初中作文教學效率低下，學生寫作水平較差，有些學生的作文中語句不通、立意不明，寫出的作文單調無味，作文寫作成了影響學生語文成績的軟肋。積極探索初中作文教學的新途徑，是每個初中語文教師的首要任務

【關鍵詞】

初中學生 寫作水平 方法 興趣

作文教學一直是語文教學中的一項重要內容，是對學生綜合能力、語言應用能力的考查，學生怕寫作文，提到寫作文便愁眉不展、認為無內容可寫。《中學語文課程標準》要求語文課應致力于學生語文素養的形成和發展，而學生的寫作能力是其語文素養的綜合體現。那么，如何提高學生的寫作水平呢？

一、培養學生的寫作興趣

學生生活是豐富多彩的，初中學生存在著對生活的好奇心、對自然的觀察力和對社會的新奇感，可他們在寫作文時總覺得“無話可說”，一個重要原因是學生沒有將自己的實踐內容、生活感悟寫入作文。教師應引導學生通過生活實踐去找最熟悉或者最適合的材料來寫作。對生活的觀察所得、體驗所悟就是創作的源泉，有了源頭活水，寫作也就不難。

1.讓學生就地取材，寫熟悉的內容。作文命題應是開放性的，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，就地取材，以激發學生的習作興趣。

2.激發學生的創作動力，樹立寫作信心。學生作文需要老師適當的幫助和鼓勵，更能激發學生的創作動力，有利于培養學生的寫作能力，激發學生奮發向上的創新精神。好表現是學生的天性，教師應給他們表現的機會，讓他們有一種成功的體驗。而這種成就感更能激發學生的創作動力。可以把學生較好的作文選送到校園廣播站廣播或者登載在校報上；辦好班級的習作園地，張貼優秀的篇、段，供全班學生學習、品賞。也可選出最優秀的學生習作向報紙雜志投稿。學生有了展示自己能力的機會，有了成就感，心里便充滿了成功的喜悅。在老師、家長和同學們的贊揚聲中得到了力量，因而會激起強大的創作動力。

3.開展作文比賽活動，激發寫作興趣。形式多樣的作文競賽活動能調動學生的積極性。多數人在比賽的情況下學習和工作一般比在沒有比賽的情況下好得多。開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會，這樣不但可以調整以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。

二、增加閱讀量，讀寫結合

閱讀得其法，寫作能力隨之增強。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，所以必須擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書、好讀書、讀好書。不要只局限于讀課本或某一類課外讀物，要廣泛閱讀，多方吸納，只有這樣，才能不斷豐富自己、充實自己。學生從閱讀中汲取營養，有利于學生從讀中學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本方法。

三、做好讀書筆記

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所做的一些文字記錄。讀書筆記是一種很好的讀書方法，可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語、妙語妙句、精彩片段……并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌現。

四、增加寫作訓練次數

初中語文教學，每學期僅6～8次寫作課。寫作次數少，學生作文時有“應官差”心理，湊合寫一篇作文，以夠字數為目的，字數湊夠，就算大功告成。這種心理循環往復，加之作文訓練的重點不突出，缺乏針對性，學生的作文水平自然難以提高。所以，在平時的教學中，應該增加寫作訓練次數，字數可以要求少一些，讓學生多寫多練，以達到熟能生巧。克服寫作心理障礙，增強信心。

五、多記日記，提高寫作水平

在平時的作文教學中，要求學生留心觀察，多記日記以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓練，并要求學生持之以恒、堅持不懈，每天寫一篇。平時勤寫片段，多記日記，把自己的所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，在作文教學中，要求每位學生每天寫一則日記，大概800字，可以對時事發表看法和見解，小至遣詞造句，也可以是寫一個有關景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養成了寫日記的好習慣，而且經過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。

六、鼓勵創作，推薦發表

任何人要想學好一種東西，興趣至關重要。它是獲得知識、進行創作的動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文，并推薦發表。為了能寫出更多的優秀作文，首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，然后進行合理的選材和組材，學生的優秀作文，要送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣，能極大地激發他們的寫作興趣，讓他們感到作文的分量，從而大大地提高了創作的積極性。

總之，教無定法，如何培養學生的寫作興趣并激發其創造力，教師要根據學生的實際，因人施教。從學生的知識水平和心理特點出發，從點滴細微之處入手，把工夫用在實處，充分激發他們的創作熱情，培養良好的思維品質。只有盡可能地使學生想寫、要寫，他們才有可能把作文寫好、寫新，學生的寫作水平才能得到提高。

【參考文獻】

【1】黃秋.新課標下初中作文教學的實踐探索【J】.新課程研究（基礎教育），2010（07）

【2】謝深宜.初中“生活作文”常態課的實踐研究【D】.華中師范大學，2012

【3】韓雪.初中作文教學的走向——自主、開放【J】.學周刊，2013（20）