讓作文神思飛揚

【摘 要】

寫作來源于閱讀，來源于生活。針對中學生作文經常“無話可說”的現(xiàn)狀，本文根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合筆者在作文教學一線進行的一些探索和研究，從“在涵詠品味中放飛想象”“在豐富聯(lián)想中前后勾連”“在浮想聯(lián)翩中整理思路”這三個方面提出了一些建議和做法，力求讓學生“閱讀與寫作齊飛、語言與思維并進”。

【關鍵詞】

作文 閱讀 聯(lián)想 想象 思路

中學生作文，最大的問題就是無話可說。寫作課上，經常出現(xiàn)這樣的情況：學生對著作文題目，一籌莫展。問他怎么啦？題目意思和要求沒理解嗎？不是，都理解了，但就是頭腦里一片空白，不知道該寫什么。還有學生，寫倒是寫了，但內容千篇一律，毫無新意，讀起來味同嚼蠟，真真是無法卒讀。

如何改變這種狀況？如何讓孩子們的作文神思飛揚、文采斐然？

《語文課程標準》強調，作文要“運用聯(lián)想和想象”，要寫“想象中的事物”，寫“想象”作文。我想起《文心雕龍》里的那句話，“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色；其思理之致乎。”這就是在談想象和構思的巨大作用啊！人在屋里，專心致志地思考，心神在天地之間自由馳騁，于是，他可以想到千年之前的人與事，他能夠看見萬里之外的情與景。吟詠文章時，好像聽到了珠圓玉潤的悅耳之聲；目光閃動時，就出現(xiàn)了風云變幻的美妙之色。這不是構思所造成的么？

誠然，學生不可能一下子就達到“思接千載，視通萬里”的境界，但是我們可以引導，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象力，進而提高他們的寫作水平。

一、在涵詠品味中放飛想象

中學課本中有許多語言凝練優(yōu)美、含義雋永深刻的詩詞文章。深入閱讀品味的過程將是一次與文本對話、與作者對話、甚而是與歷史對話的過程，它是讀者與作者之間的心靈共鳴，它更是讀者“思接千載，視通萬里”的精神暢旅。在這個過程中，讀者思維活躍，超越時空，精神自由馳騁。

比如，在教學辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時，我首先讓學生大聲朗誦，初步感受詞中作者的凌云壯志以及報國無門、壯志難酬的悲憤。然后，讓學生去玩味語言，思考：詞作是如何塑造一位壯士形象的？他的奔騰激越的情感又是如何表現(xiàn)出來的呢？于是，情景再現(xiàn)，想象開始發(fā)揮作用。“醉里挑燈看劍”讓我們想到那位壯士夜深人靜之時，仍是思潮洶涌、心緒難平，于是借酒澆愁，喝至酩酊大醉，但仍然無法入睡。他在想什么呢？他的行動已然告訴了我們。只見他挑亮燈光，瞇起眼睛仔仔細細地撫看曾隨他馳騁疆場、殺敵無數(shù)的寶劍。真是“此時無聲勝有聲”，還有什么比這無言的動作更能有力表現(xiàn)人物那渴望殺敵報國的內心世界呢？接著，詞人便帶領我們來到他夢中的那波瀾壯闊的戰(zhàn)場：天已破曉，各個營壘接連不斷響起了雄渾蒼涼的號角聲。這號角聲是多么富有催人奮進的力量！將士們斗志昂揚：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。”士兵們飽餐一頓將軍分給的烤牛肉，奏起振奮人心的邊塞樂曲，排列成整齊的方陣，在肅殺的秋風中，接受檢閱！場面恢弘壯觀，讓人充滿必勝的信心！“沙場秋點兵”之后，更是大氣磅礴，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，我們仿佛看到，將士們飛身在馬，沖鋒陷陣，拉動弓弦的聲音響如雷鳴；而敵軍，紛紛落馬，狼狽潰退。將軍一馬當先，帶領士兵們乘勝追擊，一舉獲得了勝利！“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”何等大快人心！可惜，這只是夢境，詞人一下子跌回了殘酷的現(xiàn)實，“可憐白發(fā)生！”白發(fā)已生，收復失地，統(tǒng)一中原的理想化為泡影。在奸佞當權的時代，作者空有凌云壯志，始終報國無門，只能用一句沉痛的慨嘆抒發(fā)壯志難酬的悲憤。

在這首詞中，我們運用想象，看到了一位披肝瀝膽、忠心不二、勇往直前奮勇殺敵的將軍形象；感受到了他報國無門、壯志難酬，只能“醉里挑燈看劍”的無奈和悲愴！我們的心和詞人的心貼近了，并且引起強烈的共鳴！我們的思緒，飛到了八百年前的古戰(zhàn)場，轉瞬之間，“思接千載，視通萬里”。那么，在寫作中我們是不是也可以像詞人那樣，運用生動細致的動作描寫，調動想象，再現(xiàn)人物所處的環(huán)境，水到渠成，抒發(fā)內心激蕩的情感呢？我想，可以的，讀多了優(yōu)秀的文學作品，在想象中參悟，自然也就“下筆如有神”了。

二、在豐富聯(lián)想中前后勾連

新課標實施以來，老師們越來越重視學生語文素養(yǎng)的提升。在寫作方面，我尤其注重培養(yǎng)孩子們的審美情趣，擴大他們的知識視野，教他們在同一個主題下，要善于豐富聯(lián)想，融會貫通，把相互聯(lián)系的內容有機整合，勾連成文。

比如，在閱讀中，我們經常遇到抒發(fā)愛國之情的詩文，我就激發(fā)同學們思考：你還能想到哪些愛國方面的詩詞文章呢？同學們思維馬上活躍起來，紛紛回答：《棗核》——以小見大，借一顆小小的棗核，抒發(fā)了濃濃的思念故土之情；《最后一課》——通過描寫小弗朗士的見聞感受，表達了法國人民國土淪喪的悲痛和對祖國必勝的堅定信念；《展示華夏文化魅力》——美輪美奐的建筑中凝聚了貝聿銘展示華夏文化魅力的赤子情懷；《藤野先生》——通過“匿名信事件”和“看電影事件”揭示了魯迅先生“棄醫(yī)從文，挽救國民精神”的艱難心路歷程……詩詞就更多了：從戰(zhàn)國時期屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”到三國時曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”；從唐代王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”到杜甫的“戎馬關山北，憑軒涕泗流”；從南宋岳飛的“待從頭收拾舊山河，朝天闕”到陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”；從南宋末年文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到清代林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，一直到現(xiàn)代魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”……真是洋洋大觀，不可勝數(shù)。讀來無不令人蕩氣回腸，激情澎湃！

我趁熱打鐵，繼續(xù)問同學們：2012年江蘇高考作文是《憂與愛》，你能借助剛才的聯(lián)想寫成一篇佳作嗎？同學們摩拳擦掌，躍躍欲試。他們的筆下，出現(xiàn)了“峨冠博帶，形容枯槁，行吟在汨羅江畔”的屈原，出現(xiàn)了“歷盡劫難，顛沛流離”卻“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的杜甫，出現(xiàn)了“德智忠敏卻屢遭猜忌，一生致力于收復失地，還我山河”的陸游，出現(xiàn)了“胡須濃密，頭發(fā)直豎，目光犀利，洞穿古今”的魯迅……他們都是我們民族的脊梁！他們對國家命運的深切憂慮，恰恰是源于對祖國的深沉愛戀！寫完作文后，大家都很興奮：原來作文可以寫得如此一氣呵成！我告訴他們：是的，發(fā)散思維，想象和聯(lián)想，是幫助你們作文騰飛的一對有力的翅膀！

三、在浮想聯(lián)翩中整理好思路

《語文課程標準》注重語文語言能力與思維能力的同步發(fā)展。當前，不少學生在寫作時思維混亂，想到哪寫到哪，東一榔頭西一棒，內容缺少有機的聯(lián)系，讓人讀完后一頭霧水，不知所云，最后落得了“表意不清、主題不明”的下場，實在是可惜。而我們提倡的聯(lián)想、想象的寫作手法，其所想到的內容，就像是一粒粒的珍珠，必須要有一根思想的紅線貫穿，才能成為一篇文質兼美的文章。

美國教育家海伯說：“要想寫清楚就必須想清楚；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學生想要較好地學習寫作，那他就一定要更好地學習思考。這是一條規(guī)律，其他沒有第二條路可走。”所以，我們的聯(lián)想和想象可以天馬行空，無拘無束；可以上至天文，下至地理；可以由自然想到社會，由歷史想到未來。但是，我們一定不能忘了，這些材料之間有著怎樣的聯(lián)系，它們應該按照怎樣的順序出現(xiàn)，這之間的起承轉合怎樣寫才顯得自然流暢，它們在一起又表現(xiàn)了怎樣的主題……所有這些問題，都必須深思熟慮。

碰巧看到一篇今年的江蘇高考優(yōu)秀作文，不勝歡喜，拿來舉個例子。文章的題目是《智慧是一間寂寞空屋》。“智慧”，何其玄妙！它包含的內容又是多么豐富：善良、美好、巧妙、圓滿、靈悟、通達、創(chuàng)新、提升……考生怎樣才能抓住要領，把“智慧”寫得智慧呢？看到這篇優(yōu)秀作文時，我不禁拍案叫好。顯然，作者用了比喻，把抽象的“智慧”形象化了。作者由“一只晶瑩的蟬蛻”——一間寂寞的空屋，懷想到蟬那令人敬佩的、生命的智慧，它耐得住寂寞亦拒絕悲涼，即便在“白發(fā)如銀”的時節(jié)偏要日日歡歌，這是生命的大氣度；繼而，作者又聯(lián)想到了歸有光，他的寂寞空屋——項脊軒，進而領悟到，“空屋雖寂寞，此心卻溫柔，體察父母親情，就是我們最平實的智慧感悟”；最后，作者想到了史鐵生，想到他走進的地壇——古代帝王留下的寂寞空屋，它讓人沉靜，也成就了史鐵生，“他擁抱敞開的生命之門，成為智者。”這篇文章，可以說是聯(lián)想和想象的成功之作。作者由眼前的自然界的蟬蛻想到明代歸有光的項脊軒，想到現(xiàn)代著名作家史鐵生，銜接自然，而又無不籠在“智慧”的穹窿之下，盤活了生命和智慧的“大氣度”，相當機智，值得學習！

總之，聯(lián)想和想象的作用至關重要，它是我們寫作時的一雙翅膀，有了它，便可以“精騖八極，心游萬仞，觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，突破時間和空間的限制，開辟十分廣闊的思維空間，開發(fā)出無窮無盡的寫作材料，徹底告別“無話可說”的尷尬境地。我衷心祝愿同學們插上這對翅膀，在寫作的天空自由翱翔！

【參考文獻】

【1】義務教育語文課程標準（2011年版）【M】.北京師范大學出版社，2012

【2】智慧是一間寂寞空屋.（中華語文網）