走出作文教學的窘境提高作文教學的有效性

【摘 要】

初中作文教學是語文教學中的關鍵部分，對初中語文整體教學質量有著重要的影響。怎樣走出作文教學的窘境，提高作文教學的有效性，是目前廣大教育工作者們研究的重點問題。本文主要提出了提高作文教學有效性的幾點策略。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 有效性

作文教學是語文教學中的關鍵部分，作文教學的質量在很大程度上影響著語文教學的整體質量。我國的初中作文教學現狀不容樂觀，教師教學的隨意性，學生作文的盲目性，都是目前作文教學質量不高的重要原因。學生感嘆作文難寫，教師感慨作文難教，作文教學陷入兩難窘境。為了改變這一現狀，很多初中語文教師試圖改變教學方法，提高教學的質量，但是整體效果并不明顯。怎樣走出初中作文教學的窘境，提高教學的有效性，成為了很多初中語文教師關注的重點和難點。筆者就這一話題分享自己一些粗淺的認識，提出了幾點策略。

一、激發寫作興趣

常言道：興趣是最好的老師。筆者嘗試積極開展豐富多彩的寫作活動，采用靈活多變的寫作訓練，在作文教學實踐中，通過各種方法手段，提供給學生寫作的平臺，挖掘學生寫作的潛能。帶領學生走出學校，體驗生活，認真觀察，獲得靈感；鼓勵學生投稿校刊，自辦手抄報，培養寫作熱情；要求學生每日讀一文、每周寫一文、每月講一文，提高參與寫作的興趣。

七年級的第一節作文課，筆者讓學生走到講臺前介紹自己，特別介紹自己名字的由來和含義。同學們的講解精彩紛呈.像李靜嫻同學說父母希望自己是位嫻靜溫柔的女子；陳帥同學說自己的父母希望自己帥氣迷人，可是自己特能吃，帥過頭了。他的幽默感染了全班同學。大家的話匣子一下子打開了，課堂氣氛非常活躍。大家在相互介紹中不僅互相認識了而且還體會到了父母的期望。筆者水到渠成的提出讓同學們寫一篇作文《我的初中第一節語文課》。結果這篇作文學生寫的又快又好。許多同學都說原來作文課可以這么有趣，作文也不是那么難寫。

因此，筆者認為提高作文教學有效性的第一步就是激發學生的寫作興趣，讓他們想寫作，愛寫作。

二、加強素材積累

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。當下初中生在作文中最大的問題便是素材積累不足，無論教師給學生講授多少作文方法，沒有作文素材，即使文章結構很好，也只是一副軀殼，并沒有強大的生命力。教師有必要有意識的指導學生全方位、多角度的廣泛收集素材，提高學生分析篩選素材的能力，解決“寫什么”的問題。

1.培養學生良好的閱讀習慣

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話道出了閱讀與寫作的關系。可以說，沒有閱讀就沒有寫作。閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁，是寫作的基礎。初中學生的寫作水平有限，與他們的閱讀量少有很大的關系。這是中學寫作教學陷入窘境的重要原因之一。作文所需要的遣詞造句、謀篇布局在很大程度上依賴于閱讀。多看名篇佳作，得其神韻、才能于潛移默化中迅速提升自己的文學素養。在教學中，筆者發現很多喜歡閱讀的孩子作文水平都比較高。可見，要提高學生的作文水平，必須要培養學生良好的閱讀習慣。

首先，教師要根據學生的具體認知水平做好課外讀物的推薦工作，做學生閱讀的引領者。教師可以給學生們推薦一些好書，幫助學生精選慎讀。每周還可以拿出一節語文課供學生交流閱讀心得。

接著，教師要適當指導學生學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的好習慣，只有這樣才能將材料積累下來，否則盲目性的閱讀毫無意義。還可以讓學生摘抄妙詞佳句，做成讀書卡片。教師要有意識地幫助學生積累作文素材。筆者在每個學期都要開展讀書競賽活動，按時檢查學生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，及時表揚或在班級內交流。通過這樣長期的積累，學生在寫作中便不會再出現難以下手的情況。

第三，教師可以給學生規定閱讀任務，讓學生在讀完一篇文章或者讀完一本書后，寫出自己的讀后感。這樣能夠讓學生真正深入的去了解書中的內容，去仔細斟酌書中的句子。可以說，閱讀不僅能夠讓學生實現素材的積累，也能夠讓他們學會語言表達，并且在一定程度上促進他們思維能力的發展，培養他們的想象力。這樣日積月累，寫作的能力在不知不覺中得到提高。

2.引導學生細致觀察生活

生活是一部永遠讀不完的教科書。教師要善于引導學生注意觀察生活，細心體會生活，啟發學生多角度去思考問題，感受生活。在平時的作文指導中，筆者經常引導學生從看似簡單的生活中去挖掘新意。比如在學校，老師的嚴厲，同學間的小糾紛，運動會里的團結，藝術節上的表演都可以是你筆下的主角；在家里，父母的嘮叨，成長的煩惱，家庭聚會的歡笑，分擔家務的快樂都能是你作文里的座上賓；在社會上，行乞的老人，馬路上的清潔工都會是你關注的對象……只要你是生活的有心人，觸手可及的點點滴滴都可以是你寫作中源源不斷的素材。要讓學生明白，感人的大事不一定就是最好的素材，要善于從小事中體悟人生的哲理。例如有段時間“輪滑”成為學生運動的新寵兒。學生個個滑的瀟灑自如，花樣百出。我在作文課上引導學生說說學輪滑的過程，甚至讓學生表演花樣輪滑。通過指導學生不但發現了寫作的新素材，還挖掘了素材的新意，有的同學寫通過輪滑運動學會堅持。這次作文學生從多方面娓娓道來，寫的具體生動有深度。

三、注重寫作訓練

有了寫作的素材不等于就會寫作了。遵循作文教學的規律，要想提高作文水平，必須在作文訓練上下功夫。教師應在關鍵時機教會學生怎么寫。

1.講授寫作技巧

現在許多學生的作文寫出來是“四不像”的文章。究其原因是有的學生根本就不知道記敘文等三大文體為何物。筆者認為應當在作文教學中有針對性的向學生傳授寫作基本技巧：何為記敘、描寫、抒情，如何立意選材，怎樣詳寫略寫等等，或講解或提示，并引導學生運用到寫作中。為了讓學生有扎實的作文基本功，教師必須在平時加強指導和訓練。

2.創新仿寫訓練

作文是一種創造性的活動，要提高作文教學的有效性，提高初中作文教學的水平，必須要培養學生的創造能力，進行仿寫訓練。學生們在剛開始學習寫作時，往往覺得無從下手。因此，教師要從初一年級的學生開始，培養他們的仿寫能力。一般仿寫的素材可以來自課本，教師可以選取課文中的優秀句子，讓學生仿寫，或者從初中作文精選中選取優秀的作文，讓學生學習。比如，在學習《從百草園到三味書屋》一課時，課文第二段對百草園的描寫生動傳神，描寫變化有致。筆者讓學生通過仿寫“不必說……也不必說……單是……就……”來記敘自己喜歡的事物。學生們通過對句子的仿寫，逐漸掌握了寫作的技巧，通過練習，逐漸能夠寫出優美的句子，遣詞造句能力有了很大的提升。摹仿是學習作文的必由之路，也是提高作文水平的有效方法。

在模仿的基礎上還要加以創新。不只是單純的模仿，可以通過續寫、改寫等訓練學會在仿中創，在創中仿。比如學完《皇帝的新裝》后，可以讓學生們續寫這個故事，讓他們充分發揮自己的想象力。這樣不僅能夠鍛煉學生的文筆，培養他們的想象力，更能夠為他們提供寫作練習的機會，提高他們的作文水平。

3.重視作文評改

初中學生的自尊心較強，教師在評價學生的作文時，要多鼓勵，少批評。要發現每一個學生作文中的優點并鼓勵他們。有的學生句子問題較多，但是選材新穎；有的學生錯別字較多，但是整體作文結構很好；有的學生標點符號錯誤較多，但是作文句子流暢。因此，語文教師一定要根據每一個學生的寫作特點修改他們的作文，對他們的優點加以鼓勵，并指出其中的不足之處，加以改正。

通過班級小組之間互相修改或者同學互評的方式對學生的作文加以修改也是提高寫作能力的實用的方法。學生之間互相修改作文，能夠起到互相督促的作用。當然在作文修改之前，教師要讓學生們掌握修改的方法，并且給他們制定作文評價的標準。

總之，要走出目前初中作文教學的窘境，必須要大家的共同努力。初中語文教師應該努力提高自己的教學水平，在教學中要激發學生寫作興趣，引導學生加強對作文素材的積累，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生學做生活有心人，注重對學生的寫作訓練。這樣才能夠真正促進學生寫作水平的提高，從而提高初中語文作文教學的有效性，提高初中語文的整體教學質量。

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