對獨立學院學生黨員發展工作的思考

摘要：在我國高等教育大眾化的進程中，獨立學院作為伴隨著我國高等教育辦學體制改革實踐的深入而發展起來，介于公辦高等院校與民辦院校之間的一種新的辦學模式，主要是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，這種性質和體制決定了獨立學院黨建工作與公辦大學相比具有若干特點，為了更好地發揮黨在獨立學院組織中的政治核心作用，保證獨立學院堅持社會主義辦學方向和健康向上發展，我們學院積極探索，根據獨立學院的學生特點，對獨立學院的學生黨員發展工作做了深入的思考和大膽的實踐。

關鍵詞：獨立學院 學生黨員 特點 發展

獨立學院伴隨我國高等教育體制改革的深入發展，形成了一種高等院校與民辦院校相結合的新型辦學模式，由普通的本科學校以新的模式、新的機制建立起的本科層次的二級學院，這種高等院校的黨建工作與公辦高校之間有著極其相似的特點，為了更好地在獨立學院模式下開展黨建工作，我們學院大膽創新，積極探索，根據學生特點，進行獨立學院學生黨員發展的大膽實踐。

一、獨立學院大學生的特點

1.思維活躍，見多識廣。獨立學院屬于完全的民辦性質，其經費來源不是來自國家撥款而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到，所收學費和普通院校相比較高，因此，獨立學院的學生家庭條件相對優越。這類學生從小接受的教育、培訓、社交機會相對于其他學生來說較多，所以他們見識廣泛、思維活躍，有自己個性的想法，對社會的認識程度也相對較深。

2.興趣廣泛，綜合能力強。獨立院校的學生興趣較為廣泛，大多數學生有特長，尤其在文藝、體育、書畫方面的表現與其他普通院校學生有明顯不同，這些學生在社交、口才與溝通等方面，都表現出較強的優勢，而且具有較強的活動能力和組織能力。

3.個性突出。獨立院校的學生自我意識很強，追求個性的發展，他們熱衷于表現自我，卻忽視與同伴的合作意識，平時表現得很成熟，但當問題發生時卻束手無策，相當脆弱。

4.學習主動性差、刻苦不足。獨立學院學生的學習主動性差，在學習方法、學習習慣和學習態度等方面與普通院校學生相比還有一段差距;他們自我控制能力較弱，學習偏好嚴重又缺乏耐心，遇到問題往往避開，不肯迎難而上。

二、獨立學院的學生黨員發展中遇到的問題

獨立學院建校時間較短，組織機構設置也比較簡單，經過這么多年的發展，隨著辦學規模的逐年擴大，我校已經形成了黨委、總支、支部三級組織體系，學生黨員的發展工作制度也較為完善，工作開展非常順利，但制度方面也顯現出了一些不足和缺陷。

1.發展學生黨員往往比較重視成績，忽視能力。在班級、年級、學院表現積極、綜合能力較強的學生，因為大部分精力放在工作和活動方面，所以成績大都不是非常突出，團組織推優時，這些學生很難被推薦上來，造成一部分綜合能力強的學生干部入黨困難;學生推優時，也因為以往的思維定勢，總認為學習好就是優秀學生，而憑借成績被選拔出來的學生黨員往往在為同學服務和綜合能力方面的表現不佳，甚至出現了只會學習的學生黨員，無法體現學生黨員的先鋒模范帶頭作用。

2.學生干部因為協調工作、管理班級等原因，無意中會傷害一部分同學的利益，在這些同學中得不到認可，導致團組織推優時，票數不高，也是學生干部無法入黨的原因之一。

3.在學生會、團總支擔任職務的學生干部，因為工作繁忙，與班級同學溝通少、聯系少、感情淡漠，在團組織推優時，同學因為看不到他們在背后的付出，投票時也忽視對他們的關注。

4.團組織推優是黨員發展的最基層推優組織，但是學生團員在推優時往往給自己熟悉、關系較好的學生投票，雖然黨員需要深厚的群眾基礎，但這種推選也容易誤導學生，造成推優前拉票、賄選的不良風氣。

5.因為入黨的考察時間長、程序多，考察期結束后，已經成為正式黨員的學生對黨的熱情沒有申請入黨時強烈，而且以往忽視了對已經成為正式黨員的學生后續的考察，導致一部分黨員的表現不盡如人意，無法發揮黨員的模范作用;同時，另一部分黨員雖有為大家服務的熱情，但是卻沒有一個好的平臺施展，總覺得自己的黨員身份空有其名，久而久之黨員的工作積極性就很難調動起來。

三、大膽創新，開創獨立學院學生黨員發展新思路

從2009年初，我學院制定了《北京理工大學珠海學院管理與經濟學院2008級入黨積極分子評選暫行規定》，該規定結合了獨立學院的學生特點和以往評選推優時出現的問題，以2008級學生為試點，總結經驗，大膽創新，力爭開創一條適合北京理工大學珠海學院學生黨員發展的新思路。

1.在團組織推優時，對候選人的評選條件加以細化，不僅要成績優秀，更要在工作中表現突出，把全心全意為同學服務的優秀學生干部納入到推選的范圍內。

2.更加注重學生的綜合能力。以往推優比較偏重學生的學習成績，忽視學生的綜合能力，此次，我們更加注重選拔綜合能力強的學生進入到黨組織，真正做到樹立全面發展的優秀學生黨員模范。

3.加大輔導員、班主任在積極分子推選時的作用。以往選拔都是以學生評選為主，輔導員、班主任只負責審核評選的結果，這次改革，我們加大了輔導員、班主任的參與力度，不僅審核評選結果也參與投票，力爭把優秀的學生干部和活動積極的同學推選出來。

4.對評選的候選人員，要求他們進行演講，演講內容包括自我表現、班級貢獻和黨員先進性等方面，輔導員最后對參選人員的表現進行點評，這就加重了參選人員的現場表現，這樣，能使學生全面了解在學生會、團總支工作的學生干部的工作表現。

5.評選結束后，學生黨支部和輔導員召開聯席會議評審最后的選舉結果，并做學生內部調查，杜絕評選前拉票和賄選。

6.發揮已經成為正式黨員的工作積極性，加重黨員在學生工作中的重要性，把黨員分散到學生會、團總支等學生組織當中，并在各種活動中設立黨員服務站，調動他們的工作熱情，給他們創造條件，讓他們感受到學生黨員與普通同學的不同之處，發揮自己的能力，在同學中樹立學生黨員的優秀形象。

通過這一輪的改革，我們學院學生黨員的積極分子評選時所產的的一些問題初步得到改善，但是在實踐中還是發現了一些問題，例如，輔導員、班主任參與評選所占的評選比例無法確定;評選時雖然進行了演講和聯席會議審核，但是仍然不能從根本上解決學生偏私投票的情況。這些問題還要在以后的實踐中加以改善，爭取將成績優秀、工作踏實、能力突出的優秀人才吸收到黨的隊伍中來。

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作者簡介：

劉玉潔（1984.2— ），女，陜西西安人，本科，現任北京理工大學珠海學院商學院黨總支組織委員，研究方向思政教育。

（責編 田彩霞）