以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式研究

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展所起的作用越來(lái)越重要。作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)必須要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，才能真正促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提高。因此，本文將對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī) 課堂 教學(xué) 就業(yè) 導(dǎo)向

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要求學(xué)校在制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)能結(jié)合社會(huì)對(duì)就業(yè)崗位的要求以及學(xué)生自身的發(fā)展需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式就是在一定的計(jì)算機(jī)教學(xué)思想或理論指導(dǎo)的條件下，建立一個(gè)可以長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)框架和活動(dòng)程序，在以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)下，更利于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的高效開(kāi)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人力資源的優(yōu)化配置要求越來(lái)越高，因此，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式必須立足于社會(huì)對(duì)人才的要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)提高。首先，能夠改善目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)難的現(xiàn)狀，避免了計(jì)算機(jī)畢業(yè)生出去找工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)的東西和社會(huì)的要求不吻合的問(wèn)題產(chǎn)生，因?yàn)樵谥新氂?jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式中一直堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，早已將教學(xué)要求和社會(huì)要求相結(jié)合，從根源上避免了專(zhuān)業(yè)能力與社會(huì)要求不對(duì)口的問(wèn)題。其次，可以對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教育資源進(jìn)行合理配置，因?yàn)樵趫?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上也是對(duì)教育資源的合理利用。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式過(guò)于呆滯

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師會(huì)花較多的時(shí)間在對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和上機(jī)操作步驟講解中，而且講解方式較為單一，是一種灌輸型的教學(xué)模式。第一，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)過(guò)于被動(dòng)，難以對(duì)課堂學(xué)習(xí)提起興趣。第二，在對(duì)課堂知識(shí)講解花費(fèi)過(guò)多時(shí)間但效果不好的同時(shí)，教師很少騰得出時(shí)間來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生難以將課堂理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)在實(shí)際中使用。

（二）教師自身?xiàng)l件限制

計(jì)算機(jī)行業(yè)具有更新快的特點(diǎn)，因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增加、改變速度較快。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師就應(yīng)該具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技能更新能力。但是實(shí)際中，教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)更新的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，并將其整合到相關(guān)課程教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)也很難迅速、及時(shí)跟上時(shí)代步伐。此外，相當(dāng)一部分的中職計(jì)算機(jī)教師只具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，卻缺乏許多計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致理論和實(shí)際相差較遠(yuǎn)。學(xué)生在上機(jī)操作中遇到的問(wèn)題無(wú)法得到很好地解決。

三、對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的建議

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

相對(duì)于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是從學(xué)生的角度出發(fā)，不再是在課堂上教師講PPT，學(xué)生在下面聽(tīng)的形式。而是在課堂中以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，靈活地采用多種方法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教學(xué)中所導(dǎo)入的案例進(jìn)行分析探究，這時(shí)要求教師在堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則上，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可以對(duì)案例只提出幾個(gè)問(wèn)題和思考點(diǎn)，讓學(xué)生自由組隊(duì)來(lái)參與課題討論活動(dòng)，然后收集學(xué)生的討論結(jié)果，及時(shí)引進(jìn)相關(guān)的計(jì)算及理論知識(shí)和實(shí)際操作。比如，在講PS運(yùn)用的時(shí)候可以分析《圖像處理軟件Photoshop》課本中的飛機(jī)投影這一例子，讓學(xué)生們模擬課本上的操作，并陳述自己對(duì)圖層的理解，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中倒影實(shí)例的認(rèn)知，既有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考分析能力的提高。

（二）對(duì)教師綜合能力進(jìn)行增強(qiáng)

作為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的影響可見(jiàn)一斑。首先，教師要有較強(qiáng)的自律精神，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、研究、深造有決心、有毅力，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將新知識(shí)整合到舊知識(shí)中，提高自身專(zhuān)業(yè)技能。其次，學(xué)校方面也應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)能力需要不斷提高的需求，可以鼓勵(lì)、組織教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)踐、交流等，促使教師豐富計(jì)算機(jī)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)對(duì)人力資源的需求，或者學(xué)校也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，要求邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)技能進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，教師也可以將所了解的市場(chǎng)信息內(nèi)容及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行反饋，樹(shù)立學(xué)生就業(yè)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)地強(qiáng)化自己的相關(guān)職業(yè)技能。

（三）結(jié)合實(shí)際要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

首先，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化?？梢韵葘?duì)中職校內(nèi)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，并按照一定順序進(jìn)行排序，明確列出個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，比如研究表明目前市場(chǎng)中的動(dòng)漫設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化以及電腦廣告設(shè)計(jì)更受用人單位的喜歡，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)，可以對(duì)這些方面的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，以及時(shí)和市場(chǎng)需求接軌，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和操作性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，針對(duì)目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更偏向理論的情況，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或者鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間如暑假寒假等多去參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在多重的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下能夠從理論出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中，使學(xué)生能提前感受到企業(yè)中的實(shí)際工作氛圍，及時(shí)改正自己的不足之處。

最后，學(xué)校還應(yīng)該及時(shí)更新、維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行改善，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

四、總結(jié)

綜上可見(jiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和完善是十分必要的。目前，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的以就業(yè)為導(dǎo)向的方向探討，可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)模式和技能訓(xùn)練模式的建設(shè)，為中職教學(xué)和技能訓(xùn)練在新形勢(shì)下的模式探索提供思路，以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的良性發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）