淺析如何加強職業學校德育教育

摘要：職業學校是為培養職業技術人才而設立的，是技術人才的搖籃和基地。由于不需為考大學而苦惱，職業學校的學生就沒有了升學的壓力，畢業后也不需要經歷太多就業的挫折，直接去對口的單位和崗位就好。因此，職業技術學校要做的就是對學生進行專業技術教育，讓學生在擇業和創業方面都能得心應手。在做好專業技術教育的同時，我們也要加強對學生的德育教育，使學生不斷提高自身素質，以適應社會的需求和工作的需要。

關鍵詞：職業學校 德育 就業

德育教育意義重大，決定著學校教育質量的高低，也決定了學生能否和諧、順暢地發展。職業學校的學生在學習上的負擔沒有高中生那么大，他們的思維也比較靈活，大多都是原來所在學校的活躍分子，他們身體里儲存著很多的“能量”，如果不將這些“能量”用到學習和專業訓練上，學生就可能做出一些破壞性的事件，給學校和學生自己帶來很大的傷害。因此，教師要結合學生的實際，找到適合職業學校學生的教育方式，以務實的態度，展開高效的德育教育。筆者在一所職業學校任職多年，在這些年的德育教學工作中，我對于德育的必要性、重要性有很深的體會，現將自己在教學工作中的思考與收獲做一小結，望得到其他同仁的斧正。

一、剖析中職學生的現狀

大部分職業學校的學生在小學和初中時的成績都不理想，有的學生還說：“老師，如果不是成績不好，我怎么會來上職中啊！”由此可見，他們一直在學習上處于劣勢，有時難免會被家長或教師所忽視、歧視。中考的失利使他們來到了職業技術學校，他們的自卑心比較強烈，對學習沒有信心，也沒有形成良好的學習習慣，一般表現在以下幾個方面。

（一）不思進取

受社會消極思想的影響，中職學生認為優秀的學生都考上高中了，只有沒出息的才上了職業學校，導致他們對學習缺乏動力，得過且過的思想極其嚴重。學生對于職業和理想沒有形成完善的概念，沒有人生目標，對于學習也無法產生興趣。有的家長對學生沒有嚴格要求，他們認為孩子還小，上職業學校就是打發從學校到社會的過渡期。學生受家長思想的影響也對職業學校有了消極的認識，覺得在學校就是混日子來了。

（二）個人意識極其嚴重

中職學生的個人意識都非常嚴重，他們做事不考慮他人，只要滿足自己的內心就行，損壞公物、擾亂秩序的事情經常能見到，嚴重的甚至打架斗毆，抽煙酗酒、早戀的現象也屢見不鮮。

（三）組織觀念差

中職生大多組織、紀律的觀念極差，他們想要自由，一丁點兒束縛都受不了，經常遲到、早退，熄燈后仍舊隨意說話。并且，他們對于個人衛生和公共衛生都不太講究，寢室和床上經常是滿地碎屑，公共區域也能看到學生亂涂、亂吐、亂扔的現象。

（四）不注重個人素質及形象

有些學生對于自身的形象不放在心上，經常是邋里邋遢地在校園內轉來轉去，有的學生則不懂禮貌，見到教師后不主動打招呼，甚至給教師起外號。

二、產生此類現象的原因

（一）社會影響

現在的社會環境比較復雜，尤其是在網絡、智能手機出現后，學生很容易受一些腐朽思想的影響，產生不良的行為習慣。

（二）家庭影響

在學生的成長過程中，家庭教育一直都占據著極大的比例，家長的思想文化、教育方式等都會在學生身上明顯地反映出來。如果家庭成員存在著一些不良習慣，學生就會受到影響，將這種不良習慣“發揚光大”。

（三）學校影響

有些教師的教學思想比較陳舊，教學方法簡單粗暴，不關注學生的內心，和學生之間缺乏溝通和交流，在上專業課時沒有德育的滲透，再加上管理上的疏松，很容易使學生走上歪路。

（四）學生自身

由于成績的低下，學生不愛閱讀，也不愛與人交流，他們很難形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，當內心松懈，就會被外部環境所影響，進而形成享樂、拜金的價值觀。這種道德觀念的缺乏使學生對外界影響缺乏免疫力，受利益驅動，甚至會做出違背法律和他人利益的行為。

三、對學生德育教育的建議

（一）強化道德規范教育

注重用革命傳統教育學生，利用傳統節日及主題班會、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統教育基地等形式，對學生開展優良傳統和民族精神的教育;用時代精神感召學生，就如何適應形勢，以時代精神去感召每一個學生作為做好德育工作的重要內容。

（二）堅持理想信念教育

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養學生的擇業意識、創業意識，真正對學生進行有實用性和指導性的理論思想教育，使其對自己的將來充滿信心，激發學習興趣。積極組織學生參加社會實踐活動，幫助他們了解、適應社會。

（三）加強道德法制教育

強化道德規范教育和法制教育，培養學生高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辨是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。

（四）扎實做好針對性的教育

配合開展職業生涯設計活動，對學生進行職業指導工作，提高學生的就業能力、創新能力和創業能力，抓好職業意識、職業道德、職業理想教育，引導學生挖掘自身各方面的潛力，形成奮發向上的動力，主動接受職業道德教育，自覺學習職業生涯發展所必須具有的素質和職業道德。

參考文獻：

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（責編 金 東）