淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法，初中英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。”在英語(yǔ)教學(xué)中我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式，在師生之間、生生之間展開積極的會(huì)話情景與互動(dòng)交流，在自主探究與合作交流中掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)開展合作學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合筆者的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的形式與應(yīng)注意的問題來(lái)展開論述。

一、英語(yǔ)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的常用形式

（一）角色表演

初中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色表演，即讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在特定的場(chǎng)景內(nèi)展開積極的對(duì)話與交流。這樣的合作形式深受學(xué)生的喜愛與歡迎。將對(duì)話寓于表演之中，內(nèi)容更豐富、形式更活潑，更能滿足學(xué)生的心理需求，激起學(xué)生強(qiáng)烈的合作意識(shí)與參與動(dòng)機(jī)。而學(xué)生為了更好地進(jìn)行情景劇的表演，會(huì)主動(dòng)創(chuàng)作、積極準(zhǔn)備，認(rèn)真地背誦臺(tái)詞，表演時(shí)也會(huì)積極地運(yùn)用動(dòng)作、表情、神態(tài)等肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)。可以說(shuō)這樣的表演活動(dòng)集趣味性與知識(shí)性于一體，集創(chuàng)作與表演于一體，是一個(gè)學(xué)生全方面展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的重要平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在表演中深入理解與內(nèi)化語(yǔ)言。表演內(nèi)容既可以直接截取教材上的文章，也可以指定話題，讓學(xué)生自主創(chuàng)編劇本，這樣給予了學(xué)生更大的空間，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組與創(chuàng)造性運(yùn)用。這不僅是提高學(xué)生語(yǔ)言水平的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體與創(chuàng)新的重要手段。

（二）同桌合作

即在同桌間展開積極的合作，這樣的合作學(xué)習(xí)更易于操作。一是同桌對(duì)話，鞏固句型。句型訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，以同桌為單位進(jìn)行一問一答的合作對(duì)話訓(xùn)練，可以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性與趣味性，從而使學(xué)生在同桌積極反復(fù)的對(duì)話中達(dá)到對(duì)基本句型的真正理解與掌握。如How much is it /are they？It’s /They are…二是復(fù)述課文，提高能力。以同桌為單位，為學(xué)生提供圖表，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)完成圖表，主要包括when，where，who等，然后再讓學(xué)生根據(jù)圖表共同進(jìn)行課文的復(fù)述。這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，又可以提高學(xué)生的聽說(shuō)技能。

（三）小組討論

在小組內(nèi)展開積極的交流與討論，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。如可以讓學(xué)生圍繞著短文展開，提出一個(gè)問題讓學(xué)生順著作者的思路來(lái)展開交流與討論，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)于短文的理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)來(lái)展開交流，在交流中提高學(xué)生語(yǔ)言水平。當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時(shí)，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開討論，積極地從文中收集相關(guān)信息。這樣的教學(xué)更活躍，更能激起學(xué)生參與的激情，更加利于學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

（四）團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽

初中生都有著極強(qiáng)的好勝心，我們可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，以小組為單位，在各小組間展開競(jìng)賽。這樣既可以增強(qiáng)組內(nèi)的團(tuán)結(jié)力，增學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感;同時(shí)也可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步與提高。如讓各小組設(shè)計(jì)手抄報(bào)，表演情景劇等。

（五）小組調(diào)查

帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，充分運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)展開積極的調(diào)查，從而將學(xué)習(xí)的視野引向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中提高。如調(diào)查學(xué)生的興趣愛好等，這樣自然就可以將學(xué)生頭腦中那些零碎的單詞與語(yǔ)法串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

二、英語(yǔ)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

（一）科學(xué)分配小組

小組分配的科學(xué)與否會(huì)直接影響到合作的成效。在教學(xué)中除了采用靈活、方便的同桌合作，還根據(jù)學(xué)生的不同情況本著組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將全班分成若干學(xué)習(xí)小組。如此分配兼顧學(xué)生間的差異性，組內(nèi)異質(zhì)，便于實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶中差生;而組間同質(zhì)，則可以保證組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。這樣更加利于同一教學(xué)任務(wù)在各小組間的順序展開。

（二）把握合作時(shí)機(jī)

切忌為了合作而合作，合作隨意，流于形式，也就是說(shuō)要把握好合作的時(shí)機(jī)。一般說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單的問題學(xué)生個(gè)體便可以解決沒有合作的必要，而對(duì)于那些具有一定深度、較為復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生個(gè)體無(wú)法解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望，此時(shí)開展合作學(xué)習(xí)更能取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中我們要把握好合作的時(shí)機(jī)，只有在最適宜的時(shí)候開展，才能循序漸進(jìn)、圓滿達(dá)標(biāo)。

（三）保證合作時(shí)間

許多教師急急忙忙開始合作，又匆匆忙忙地收尾，往往是學(xué)生剛剛開了個(gè)頭，還沒有深入就結(jié)束了，這樣的合作只是流于形式，而沒有效果。我們要對(duì)學(xué)生合作的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)估計(jì)，給予學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開充分的交流與交際，這樣才能完成合作任務(wù)。

（四）營(yíng)造良好環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開良好的語(yǔ)言環(huán)境。良好的語(yǔ)言環(huán)境不僅可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣與動(dòng)力，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生釋放潛能，實(shí)現(xiàn)快樂而有效的學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、形象而富有趣味性的語(yǔ)言環(huán)境，激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣來(lái)主動(dòng)參與。

（五）確立合作主體

學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主人，教師要做好組織、指導(dǎo)與啟發(fā)工作，切不可越俎代庖，包辦代替，讓學(xué)生的合作成為教師控制下的機(jī)械程序化學(xué)習(xí)，而是要保證學(xué)生在合作中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生展開獨(dú)立思考，進(jìn)行充分交流，進(jìn)行有深度的探究。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中才能順利完成合作任務(wù)，在達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，獲得思維的發(fā)展與能力的提高。

（六）實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

具體說(shuō)來(lái)就是要實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，這樣更加利于學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。小組評(píng)價(jià)，則是將整個(gè)小組作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注小組合作的結(jié)果，而且要更加關(guān)注小組內(nèi)合作的程度，關(guān)注的是這個(gè)整體。這樣的評(píng)價(jià)既可以讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的情感溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，這些同樣是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。

總之，合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了教育形勢(shì)的發(fā)展，符合新課改理念，可以讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是確立學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的重要方法。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生參與的積極性更高，學(xué)習(xí)熱情更高，教學(xué)參與度更高，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表與交流的機(jī)會(huì)，讓整個(gè)課堂真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)堂，這更加利于學(xué)生英語(yǔ)能力的整體提高。

（責(zé)編 田彩霞）