初中英語教學中如何提高學生口語水平

口語教學是英語教學的主要組成部分，提高學生口語水平這是英語教學的重要目標。尤其是近年來全球化趨勢日益增強，對英語口語人才的需求越來越大。具備較高的英語水平是新世紀人才所必須具備的重要素質。而在當前的英語教學中，口語教學整體效益低下，學生口語表達水平較弱，并不能運用英語進行正常的交流活動。如何解決當前英語口語教學中的種種問題，讓學生樂于開口，提高學生口語水平是英語教學的重要目標。對此我主要有如下幾點體會：

一、重視學生詞匯量的積累

著名英語語言學家威爾金斯提出：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”一語指出了詞匯在整個英語學習中的重要性。從某種程度上說，學生英語詞匯量的多少直接代表著英語水平的高低。傳統教學中學生口語水平低下的一個重要原因就是學生的詞匯量匱乏。聽說不同于閱讀，在閱讀中遇到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法來判斷其詞性與含義，還可以查工具書等，但是在進行聽力測試時，遇到不認識的，不可能花費太多的時間來判斷，這就需要學生在平時要盡量多記單詞，增加詞匯積累，這樣才能讓學生聽得懂，更流利地表達。

英語詞匯浩如煙海，而且不是一成不變的，隨著社會的發展與變遷，不時會有新詞匯出現，但這些詞匯并不是雜亂無章的，而是有著內在的規律性。這就是構詞法。構詞法是擴大學生詞匯量的一個重要方法與手段。在平時的教學中我們要將構詞法滲透于英語詞匯學習中，由一個單詞延伸出去，達到讓學生掌握一類單詞的效果。構詞法主要有：1.合成法：把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構成新詞的方法，構成的新詞叫復合詞，主要包括復合名詞、復合代詞、復合形容詞和復合副詞等。如playground（操場），postcard（明信片），somebody（有人，某人），man-made（人造的），upstairs（到樓上），without（無，沒有）。2.轉化法;將某些單詞由一種詞性轉化為另一種詞性的構詞方法。如名詞→動詞，動詞→名詞，形容詞→動詞。3.派生法;將前綴或后綴附加到某些詞上構成新詞的方法。如re-，un-，dis-，in-，im-等前綴;-er，-ful，-less，-tion等后綴。

二、重視課文的朗讀和背誦

英語教師要充分利用現代信息技術為學生播放課文錄音以及一些通俗易懂、適合初中生的影視劇片段或是相關的英語節目，讓學生有更多的機會來接觸原汁原味的英語，通過學生的模仿朗讀，在不斷的模仿中糾正學生的不正確發音，增強語感，形成正確的語流與語速。背誦，可以讓學生儲存更多的詞匯與習慣用語，豐富學生的語言素材，讓學生的頭腦充實起來，為學生更好地用英語進行交流、提高學生聽說能力打下堅實的基礎。通過長期的積累，學生的英語沉淀更為深厚，在進行交流時就可以運用自如、收放有度。為了讓學生更有效地進行朗讀與背誦，我們要加強監督與檢查，定期檢查與測試，建立學生個人檔案，記錄學生日常英語學習的具體情況，如流利程度、語音語調等，并及時公布出來，給予適當的獎勵與懲罰，這樣更能激勵學生上進，讓學生更加客觀地看待自己，不斷修正與完善。

三、營造說英語的良好環境

學生所處的學習環境對學習的態度與效果具有非常重要的作用。傳統教學中教師采用的是英語與漢語混合的教學方式，要知道學習外語最大的干擾來自于母語，要想讓學生更好地學習英語，就必須要重視良好的語言學習環境的營造，最大限度地避開母語的干擾，讓學生養成用英語思維的良好習慣。因此，在教學中教師要盡量不用漢語，采用全英教學，為學生營造全英的學習環境，這樣學生才能更好地學英語、用英語。

1.借助肢體語言。與有聲語言相對，動作、表情是一種無聲的肢體語言，這伴隨在我們的交流與交際之中。作為一名優秀的英語教師，不僅要掌握標準流利的英語，還要學會運用肢體語言來與學生進行交流。讓學生將有聲語言與無聲語言結合起來，這樣既利于學生對于知識的理解，而且可以讓學生自覺地運用于交流與交際之中，讓學生的英語交流更真實，更貼近生活。

2.模擬真實的交流情景。脫離生活與情景的語言學習只能成為機械的記憶語言知識，在學生的頭腦中也只能是語言片段，學生無法真正地用于交流。因此，在教學中我們要充分利用現代信息技術強大的演示與模擬功能，突破時空限制，向學生模擬更多真實的生活場景與交流情景，如購物，可以將學生所熟悉的街道、商場搬上屏幕，帶領學生進入真實的生活情景之中，這樣更能激起學生的參與欲望，帶動學生用英語來展開積極的交流。

四、開展豐富的課外實踐活動

正所謂課內學方法，課外求發展，課外有著更為寬廣的學習空間，這是課堂有限的四十分鐘所無法比擬的。我們要充分利用課外時間，為學生設計豐富的課外實踐活動，讓學生多聽多說，在實踐中提高學生口語表達能力。

1.情景劇表演。初中生有著極強的表現欲，讓學生來選課文片段或自編課本劇進行表演，可以激起學生極大的參與熱情，學生更能積極地參與到整個活動過程中來。這樣既可以培養學生的英語聽說能力，同時又可以激活學生的思維，增強學生創新意識，在合作中學會團結互助，可謂一舉多得。

2.競技類比賽。初中生有著極強的好勝心，利用學生的這一心理特點，我們可以設計一些競技類英語比賽項目，如朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等，這些活動集競爭性與知識性于一體，是鍛煉學生聽說技能的重要手段。

總之，學生口語水平的提高需要一個漸進的過程，沒有捷徑，而是需要扎扎實實地走好每一步，積累豐富的語言素材，讓學生有更多運用與交流的機會，這樣才能促進學生英語口語水平的全面提高。

（責編 金 東）