如何讓歷史課堂教學(xué)變得豐富多彩

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，教師的教只注重了課本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生主體性的發(fā)展。導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設(shè)生氣。新課程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注過程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。根據(jù)新的教學(xué)理念，我們教師的教學(xué)策略也要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。作為一名歷史教師，如果能帶領(lǐng)學(xué)生輕松地遨游歷史世界，我想，這樣的歷史課堂一定會充滿活力，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)也一定會充滿興趣，對歷史的認(rèn)知能力一定會有很大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也會十足百倍！學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率就會提高。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們在歷史教學(xué)中，如何讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們成為“樂之者”，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界成為我們研究的主題。本人結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過開展豐富多彩的教學(xué)活動，對歷史課堂教學(xué)的模式和方法進(jìn)行了一些有益的探究。

一、電視劇、影視作品——豐富歷史

魯迅先生曾說：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”從學(xué)生喜歡看的影視作品入手，分析歷史，可以拓寬歷史課程的情感教育功能，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶。例如，我在講《血肉筑長城》時(shí)，我問學(xué)生看過《亮劍》嗎？大多數(shù)學(xué)生都說看過，馬上七嘴八舌地談?wù)撈饎∏椤Ｎ覇査麄兝钤讫埵钦l？他們馬上告訴我共產(chǎn)黨的優(yōu)秀將領(lǐng)。我再問楚云飛是誰？學(xué)生又告訴我是國民黨將領(lǐng)。我接著再問他們之間的關(guān)系怎樣？他們說朋友。緊接著我又問他們的友誼是什么時(shí)候建立的？學(xué)生說抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。從這一問一答中很容易總結(jié)出抗日勝利的一條重要原因是：國共合作。

二、編演歷史短劇──再現(xiàn)歷史

初中生參與意識，表演欲望很強(qiáng)，那我們的課堂就應(yīng)該給他們展示自己的空間。通過學(xué)生自己編演歷史短劇，形象地再現(xiàn)歷史情景，加深學(xué)生對歷史人物的情感體驗(yàn)。歷史劇搬進(jìn)課堂，學(xué)生仿佛看到歷史的畫面，有身在其中樂在其中的感受，活生生地將歷史再現(xiàn)出來，如此一來，學(xué)生鍛煉了表演能力，增進(jìn)了知識，豐富了課堂。在歷史短劇中讓學(xué)生成為小主人公，他們會給你意外的驚喜。例如，在學(xué)習(xí)《文成公主入藏》這一課時(shí)，事先讓幾位學(xué)生自行設(shè)計(jì)精心組織了一場歷史劇。唐太宗、文成公主、松贊干布及使節(jié)都讓學(xué)生模擬，于是學(xué)生找資料，模擬語言、學(xué)談話姿勢。結(jié)果，當(dāng)堂表演時(shí)，將歷史人物的特定場合、語言語氣都基本到位，學(xué)生又一睹當(dāng)年民族關(guān)系的精彩，同時(shí)將這段歷史牢牢熟記于心。通過還原歷史人物，訪問“古人”，培養(yǎng)了學(xué)生歸納、提煉、組織、處理材料的能力，同時(shí)他們的口頭表達(dá)能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力也得到很好的演示和鍛煉。

三、時(shí)事報(bào)道——突出重點(diǎn)內(nèi)容

歷史就是昨天的新聞，讓學(xué)生來做“小新聞記者”，模擬時(shí)事報(bào)道，把昨天的新聞用時(shí)事報(bào)道的形式呈現(xiàn)出來，可以培養(yǎng)學(xué)生提煉信息、組織材料和口頭表達(dá)等綜合能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識表述歷史問題的能力。下面我就結(jié)合中國歷史《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課，談?wù)勀M時(shí)事報(bào)道在教學(xué)中的應(yīng)用。假如我們親身經(jīng)歷了這場偉大的斗爭，請你以戰(zhàn)地記者的身份寫一份時(shí)事報(bào)，向世界人民報(bào)道遵義會議這件史實(shí)。教師指導(dǎo)時(shí)事報(bào)道寫作方法：標(biāo)題要醒目，時(shí)間、地點(diǎn)、人物明確，內(nèi)容具體，過程客觀清楚，文字簡潔精煉，有簡短的評論和感想。時(shí)事報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，學(xué)生發(fā)表自己的作品，既掌握了史實(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

四、社會調(diào)查──見證歷史

社會凋查是指人們有目的地通過對社會現(xiàn)象的考察、分析和研究，來認(rèn)識社會生活的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種活動。開展社會調(diào)查，讓學(xué)生親自去見證歷史，把聽到看到的所見所聞用心記下來、寫出來、說出來，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能。社會調(diào)查可以調(diào)查一個(gè)歷史事件，走訪一位歷史人物，聽取一個(gè)歷史報(bào)道，參觀歷史博物館等。當(dāng)我講到改革開放時(shí)，我給學(xué)生一次調(diào)查的機(jī)會，回家問問爺爺奶奶、爸爸媽媽改革前后的變化，于是學(xué)生自己帶著疑問去調(diào)查，去聽取長輩的講解。在課堂上學(xué)生講得眉飛色舞，那時(shí)代的縮影可以說在調(diào)查中得以體驗(yàn)與感觸。

五、撰寫歷史小論文——反思?xì)v史

寫歷史小論文不但能鞏固課堂上學(xué)過的歷史知識，加深理解，提高認(rèn)識，而且還能培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力。歷史小論文要小而精，對于初中學(xué)生來說，對歷史上的人物和事件敢于根據(jù)史實(shí)提出自己的見解，能寫出一點(diǎn)關(guān)于歷史的評價(jià)就可以，不需要盡善盡美。我們從學(xué)生會寫的讀后感出發(fā)，寫一點(diǎn)歷史感想與體會，學(xué)會用筆記下來，不過一定要有自己的觀點(diǎn)。那么每位學(xué)生動手時(shí)從易處著手，慢慢加點(diǎn)難度，以免失去信心，喪失興趣。寫完后，可以在班里交流、同學(xué)互評，寫上評語，并指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。通過實(shí)踐研究，學(xué)生看歷史問題的視角明顯有所不同，具有針對性，思維散而神不散，真正達(dá)到了反思?xì)v史的目的。

六、講述歷史故事──生動歷史

歷史的故事化教學(xué)是情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的有效手段。中學(xué)生由于處于特定的年齡層次，其愛玩的天性并未改變，特別愛聽故事，如果在歷史課上，通過有針對性地講述一些歷史故事，往往能達(dá)到很好的效果。但同樣講故事，平鋪直敘，一提而過，不但不會激發(fā)學(xué)生興趣，反而會使他們倒胃口。那么如何講故事才能使歷史課變得更加生動有趣呢？故事需要有趣味性、生動性，更重要的是作為教師必須有深厚的功底，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，傳達(dá)情感能力，這樣才能激發(fā)學(xué)生不斷獲得新的認(rèn)識，能從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，歷史課才不會枯燥，學(xué)生才不會厭煩。歷史上的成語典故很多，運(yùn)用的好可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生對歷史知識的理解和增強(qiáng)記憶。如講秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭時(shí)有一成語“斬木為兵，揭竿而起”。學(xué)生會形象地記住起義準(zhǔn)備倉促，裝備簡陋。在歷史教學(xué)主題活動中，我讓學(xué)生把平時(shí)搜集到的有關(guān)歷史成語等，一一列出，并講出這些成語講述的內(nèi)容，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，我發(fā)現(xiàn)這是一種學(xué)生非常喜聞樂見的形式，課堂上，學(xué)生異常得活躍，表現(xiàn)欲特別得強(qiáng)，充分體現(xiàn)了活動在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

除此之外，我們還開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事比賽，考察歷史遺址和遺跡等多種教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手動腦的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運(yùn)用知識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的;讓學(xué)生在活動中運(yùn)用相關(guān)的歷史知識，使他們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。同時(shí)，它也促使教師由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

（責(zé)編 田彩霞）