小學數學教學如何提高學生的學習興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，學生只有對某種事物產生興趣，才會調動內在潛能，積極主動地去追求、去實踐、去發展。數學是一門邏輯性和抽象性都很強的學科，在數學教學中，我們只有順應小學生的年齡特點，認真鉆研教材，轉變學生的學習態度，循序漸進，激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與，才能使學生由機械、被動地學習轉變為創造、主動地學習，從而促使他們自主發展，培養學生的數學能力。通過多年的實踐，我體會到，要提高數學興趣就要從以下幾個方面入手。

一、注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強

建立良好的師生關系是數學教師教育教學活動中非常重要的一個方面。好的師生關系，能充分地調動課堂氣氛，活躍學生的思維，達到教師與學生的共鳴，實現高效課堂。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學生。”教師在教學中始終面帶笑容，會給學生一種親切感，從而調動學生內心的情感，使學生產生學習的動力。因此，在課堂教學中，教師要帶著和藹可親的微笑走上講臺，用平等的態度對待每個學生，使師生情感得以交流，為努力營造一種和諧愉快的課堂氛圍，讓每一個學生都以良好的心態參與到課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師要多發現他們的閃光點，多采用鼓勵方式，幫助他們樹立自信心，激發他們的求知欲和學習熱情。

二、利用多媒體課件輔助教學，突出重點、化解難點，提高學生學習的興趣

小學生還處于形象思維階段，他們對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量借助直觀形象去獲取抽象的數學知識。多媒體具有形聲、動畫兼備的優點，能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，并促進小學生形象思維向抽象思維的過渡。例如，在教學“角的認識”這一課時，我們可以用多媒體出示紅領巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實物圖，讓學生找找這些圖上有沒有角，在哪里？然后利用多媒體中的繪圖功能畫角，使學生建立起角的概念。這樣，使學生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變得直觀形象。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，突破了教學難點，促進了小學生由形象思維向抽象思維的過渡。

三、利用數學知識解決實際問題

數學來源于生活又應用于生活。因此，教師應聯系實際培養學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。學生掌握了某項數學知識后，我們可以有意識地創設一些把所學知識運用到生活實際的情境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生算一算本班男生和女生各占全班人數的比率;學了“利息”的知識后，算一算自己在“小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。

四、利用合作學習方式提高數學學習興趣

《數學課程標準》提出：“倡導自主、探究、合作的學習方式。”課堂上大家都已經習慣轉變傳統的教學方式，無論在大班還是在小班中積極添加“小組合作”的學習方式。合作學習改變了以往單一的授課方式，改善了課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質等方面產生了良好的效果，被人們譽為：“近十幾年來最重要和最成功的教學改革！”越來越多的學生開始喜歡數學課，對數學的興趣越發的濃厚起來。

在課堂上，教學方式應該是形式多樣、豐富多彩的。我們要將多種方式有機地結合在一起，為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間，從而使得每個學生都有自由發揮的平臺。

五、采用游戲教學方法，激發學生的學習興趣

游戲是孩子的天性，我們可以根據小學生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，創設新穎多樣、富于啟發性、能調動學生參與學習活動的情境和游戲。在教學中，我實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。在備課時，巧妙設置問題情景，讓學生獨立思考、分組討論，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動”。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法就都是好方法。

六、給予學生成功的滿足，也能調動學生學習的積極性

在學習數學的過程中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的情緒。如果這種情況反復多次，學習和愉快的情緒就會建立起穩固的聯系，從而大大激發學生的學習興趣。反之，在數學課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學生對數學產生恐懼心理，對自己能否學好數學產生懷疑，逐漸失去學習信心。因此，在教學過程中，教師要針對不同學業水平的學生，區別對待與要求，使不同程度的學生都能“跳一跳摘到桃子”，力求使每個學生在學習過程中都有獲得成功的可能，體驗成功的喜悅。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率應該是轉變教學觀念、建立和諧的師生關系、提高小學生學習數學的興趣、注重小組合作學習的有效性等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還有很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高都有直接的關系。要提高教師自身的素質，歸根到底要樹立起“終身學習”的理念，教師要堅持在自己的崗位上，不斷地更新教學觀念，提高業務水平，勇于實踐，勇于創新，為學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

參考文獻：

何蕾.如何培養小學生的學習興趣[J].小學數學教育期刊，2003.

（責編 田彩霞）