初中物理實驗教學中的常見問題及創新教學思路

【摘 要】實驗教學是初中物理教學過程中至關重要的一種授課方式和物理教學至關重要的一環，其作用是不可替代的。但現階段的初中物理教學中還存在著觀念上重視程度不夠、實際操作上學生參與不夠、教師自身實驗素質不強、實驗財政投入上力度不足等問題。這就要求我們必須轉變傳統的教學觀念，創新物理教學思路。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 問題 創新教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0074-02

隨著我國新課程標準的不斷落實，以及素質教育的進一步實施，在初中物理教學中實施實驗教學成為教學過程中至關重要的一種授課方式和物理教學至關重要的一環，其作用是不可替代的。從本質上來講，物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。尤其是初中物理課堂中進行實驗教學更是引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的重要教學形式。

一 初中物理實驗教學中四個常見問題

實驗教學對于初中物理課堂教學的重要性主要在于：有利于幫助學生理解物理規律；有利于培養學生動手能力，提高物理實驗教學的實效性；有利于鼓勵學生大膽創新、勇于實踐；只有這樣，才能不斷提高初中學生的物理理解和應用能力。但在實際物理教學中實驗教學卻遇到重重阻礙，實施過程中存在著以下四方面的問題。

1.觀念上重視程度不夠

無論是教師還是學生，在觀念上對于物理實驗教學的重視程度不夠。新中國成立后長期實行應試教育模式，導致即使現在來講初中物理教學仍然是重理論，輕實踐；重分數，輕素質。例如，教師授課方式以“灌輸式”“填鴨式”為主，在觀念上認為實驗教學耽誤時間，對學生分數的提高無所裨益。實驗教學課的上法往往也是以書本為主，根據書本描述實驗過程來學習，而不是實際操作，更不會拿出專門時間來進行物理實驗教學。在學生方面，也是認為會背概念，死記硬背實驗過程，能夠拿到高分、考取好學校就可以，不在乎自己有什么實驗能力。這種教學方法嚴重地違背了新課標下初中物理實驗教學的教學目標，更沒有什么實驗教學效果。

2.實際操作上學生參與不夠

新課標實施下，學生成為課堂學習的主體，同樣在初中物理實驗教學過程中學生也是實驗操作過程的主人翁，占主體地位。但在實際實驗教學過程中，學生卻很少參加具體實驗操作，一般都是教師主導實驗教學的全過程，自己邊做邊解釋、講解，甚至提前告知學生會有什么樣的實驗結果出現，全無實驗教學效果。一方面因為實驗過程中可能存在一定的實驗風險，存在實驗安全問題；更重要的是教師為節省教學時間，草草了事。這一做法完全抹殺了學生實驗的積極性和興趣，只會模式化地教出一批批沒有實驗能力和素質的學生，不利于學生成長，也不利于國家創新型人才的培養。

3.物理教師自身實踐素質不強

初中物理實驗教學存在的問題，很大程度上也凸顯出物理教師自身實踐素質的弱點。一名初中物理教師僅僅會進行書面課堂授課，卻不能系統地教導學生如何進行實驗操作，這就很大程度上反映了物理教師的操作能力差、物理實驗把控能力不強的問題。

4.實驗場地和器材投入不足

初中物理實驗的操作性很強，所涉及的實驗專業性儀器設備比較多，也需要有專門的實驗室進行實驗操作。雖然從2010年開始，廣西實施薄改計劃，國家調撥了很多儀器到各個學校，使學校的儀器設備得到了很大改善。實際情況中，這些設備儀器、場地雖已配備，但學校提供專門的實驗室和實驗場地也需要投入大量的資金，而作為義務教育階段的初中其主要經費還是來源于國家財政，若投資力度不夠則將造成實驗教學的儀器設備成為擺設，實驗教學成為空談，一切將成為“空中樓閣”。尤其是對于大部分農村或城鎮初中來講，財政力度更是延伸不到位，教學資源不足，對物理實驗教學的影響甚大。

二 初中物理實驗教學的創新教學思路

初中物理實驗教學進行教學思路創新，不僅能夠增加學生對物理的興趣，并且能夠克服思維定式，開拓學生思維，激勵學生敢于創新，提出富有新意的實驗方案，以此激勵學生的創新意識，培養學生觀察能力、思維能力和探索精神。要做到創新教學思路，必須轉變傳統教學觀念；發揮學生的主體作用，積極參與實驗教學；提升教師自身實驗能力和素質；加大國家對實驗教育教學的財政投入。

1.轉變實驗教學觀念，改變傳統教學思路

在新課標的指導下，初中物理實驗教學，必須轉變實驗教學觀念，改變傳統教學思路，將理論知識與實驗相結合，重點培養學生的動手操作能力。不管是教師還是學生，都要重視物理實驗，促進實驗教學改革，充分認識到物理實驗在提高學生的動手操作能力和邏輯思考能力方面的重要性。不要以理論、分數為主導模式，更不要忽視實踐能力和素質的提升。

將學生在實驗教學中的主體性地位凸顯出來，積極調動學生參與物理實驗的積極性，在教師的引導下，鼓勵學生通過完成實驗獨立探索物理學真知，對實驗中發生的物理現象能夠形成自己獨到的見解。教師在實驗中只充當著領路人和輔助者的角色，不再是一味地對學生進行物理知識的單向信息灌輸，使物理信息能夠通過實驗實現老師和學生間的雙向交流互動。通過此種方式，教師能夠實時把握學生對物理實驗掌握的真正情況，學生也能取得更好的學習效果。

2.發揮學生主體作用，積極參與實驗教學

素質教育的實施，要求學生成為學習的主體，教師要給予學生足夠的自由發揮空間，讓學生占據主動地位。在初中物理實驗教學的過程中，要讓學生積極主動地投入到物理實驗教學之中。讓學生通過親自動手進行實驗來探索物理的真理與理論，掌握知識，更要將理論與實踐相結合，在實驗教學過程中探索真理。

教師要鼓勵學生敢于試驗，大膽試驗，做好學生實驗的顧問，及時回答學生提出的問題，并針對學生的實驗進行點撥，對學生的實驗結果進行點評。在充分調動學生實驗積極性的基礎上，不斷培養其參與物理實驗的興趣。在學生自主實驗的過程中，即使發生了因操作不慎導致儀器損壞的現象，教師也不要責備學生，而是鼓勵學生針對儀器損壞現象對實驗失敗的原因進行分析，通過分析實驗失敗的原因提高其分析問題的能力。讓學生通過實驗來尋求答案，在熱烈的學習氛圍下掌握知識、加深記憶。

3.提供和建設實驗教學設備和場地

2012年以后我省初中物理實驗設備，在國家的大力支持下已基本達到教學要求，然而初中物理實驗教學必須有專門的實驗室，所以要加大初中物理實驗教學的財政投入力度。學校應預留實驗教學的配套資金與專項資金，應根據學生人數提供和建設足夠空間容量的實驗教學場地。

對于廣大農村地區的學校來講，可能因為辦學實力與資金不足導致教學建設資金匱乏，可依托觀看實驗教學視頻、購買使用實驗仿真軟件、提高實驗單次容量、減少實驗次數、只完成教師實驗演示等簡便方式，完成實驗的基本部分，待日后資金情況改善后再加大對實驗教學設備與實驗場地的投入建設力度。

4.提高教師實驗教學的專業能力和素質

創新初中物理實驗教學，教師的輔導角色和引導作用還是非常重要的，所以必須進一步提高初中物理教師的專業素質。教師必須首先要自己深刻理解物理知識和物理實驗效果，講課的話語必須要用物理術語和表達準確；并且學會物理實驗的規范操作，以及儀器、連接和裝配儀器及演示實驗的準確性。加強對物理教師的培訓，進一步提高教師的專業素質，才能避免這些比較先進的儀器設備閑置，增加教學資源的有效利用，提高學校教學投資的效益；同時促進學生養成嚴謹求實的實驗精神及科學的認識和準確表達的習慣。

綜上所述，初中物理實驗教學在創新思路過程中，教師要進一步提升專業素質和能力，要在實踐中不斷摸索，創新實驗教學的理念與方式，重視物理實驗教學，提高學生對物理實驗的興趣；學生要積極主動地參與其中，敢于嘗試，勇于創新。只有這樣才能確保初中物理實驗教學效果落實到實處。

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