初中英語口語交際能力的培養

【摘 要】現代社會的不斷發展，對于英語口語交際能力提出了新的要求，在新課程改革的過程中，初中英語口語交際能力的培養越來越受到重視。本文主要是結合初中英語口語交際能力的實際情況對培養措施提出有針對性的建議，在實用的基礎之上提升初中英語口語交際能力。

【關鍵詞】初中英語 口語交際 特點 培養策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0098-02

一 初中英語口語交際能力

初中英語口語交際能力主要是指初中生在英語的交流和實踐過程中口語的表達能力和表達技巧。在現代初中英語的教學過程中，個別教學條件比較好的學校已經實現了雙語教學，利用課堂上英語學習的過程對學生英語口語的交際能力進行培養，但是個別師資力量不足的學校學生英語口語交際能力的培養依然是一個嚴峻的問題。

1.初中英語的特點

初中英語的主要特點就是詞匯簡單、生活化。初中英語學習是對小學英語學習的總結和提升，隨著高考制度的不斷改革，初中英語學習的分量不斷加大，不管是詞匯量還是語法，對于初中生的英語學習提出了新的要求，但調查顯示，初中英語的詞匯量還是以簡單的詞匯為主。初中英語的單詞字母比較少、記憶起來比較簡單，而且在生活中應用比較廣泛，生活化比較強。在初中英語學習過程中，學生通過多次的練習就能夠掌握詞匯，加強對詞匯和語法的復習和鞏固就能夠實現英語學習質量的提升；而且生活化的英語能夠增強學生的英語口語表達能力，提升學生的英語口語實踐的頻率，增強英語口語的交際能力。

2.口語交際的特點

初中英語口語交際的特點就是實用性和簡短性。在初中英語口語交際的發展過程中，英語口語訓練課是一項重要的訓練內容，在增強學生英語口語交際能力的過程中發揮了重要的作用，成為初中生英語口語交際能力提高的重要途徑。結合現代初中英語的主要特點，在初中英語口語交際培養的過程中，主要的實踐場合包括學校、家庭、社會等，學生在進行口語交際訓練的過程中利用初中英語口語的實用性和簡短性，在口語交際的實踐中，將口語交際的實踐范圍不斷擴大，這樣在培養學生英語口語交際能力的過程中就可以通過多樣化的方式實現能力的增長。初中英語口語主要是提升學生基本英語口語的表達能力，所以在不斷地培養過程中，學生通過對口語能力的不斷鍛煉、師生之間的英語交際、家庭之間的英語交際等多樣化的實踐方式促進其表達能力的提高。綜上所述，在初中英語口語交際能力的培養過程中，主要是通過課內和課外的練習實現能力提高，教師通過有效的教學策略和課外實踐策略，為學生的英語口語交際提供實踐的機會，這樣學生在不斷的實踐過程中就能實現口語交際能力的增長。

二 初中英語口語交際能力的培養

初中英語口語交際能力的培養主要是從四個方面實現的，結合對英語的特點和英語口語交際能力特點的分析，有針對性地從四個方面對培養學生英語口語表達能力提出建議和改進。在課堂教學的過程中，運用英語口語交際的方式實現課堂活動的開展，學生和教師都用英語進行交流實現交際能力的增長；在英語知識的學習過程中通過大聲朗讀和相互交流實現口語的練習，增加學生的詞匯知識和表達能力；在英語課外活動中通過豐富的英語口語活動對英語交流進行實踐訓練，英語競賽和英語游戲，甚至是英語表演都是可以采取的方式；最后教師在英語教學的過程中鼓勵學生在生活中使用英語，增加英語口語表達的能力。

1.課堂上用英語進行對話

現代初中英語教學的過程中，教師對學生英語的教學主要是詞匯和語法兩個方面，所以在課堂上用英語進行對話非常實用，而且能夠增加學生學習的趣味性。在初中英語課堂教學的過程中學生通過英語對話進行學習，這樣課堂的氛圍都會被調動起來，如果學生在英語表達的過程中出現口語上的錯誤和不準確，教師在講課的過程中可以針對學生的發音錯誤和表達錯誤進行糾正，保證學生口語表達的準確性。

在詞匯學習的過程中，教師通過光盤或者電腦中的詞匯發音對學生的詞匯朗讀進行糾正，保證學生在英語詞匯的學習過程中不僅理解了意思，還能夠準確地將單詞表達出來，增加口語表達的詞匯量。在語法學習的過程中，英語課堂上的口語表達主要是對課文的朗讀和交流對話，對話是口語交際的主要方式，所以英語課堂上的口語對話更能實現交際能力的增長。

2.對英語知識進行口語訓練

在英語學習的過程中，我們強調的是聽、說、讀、寫四個方面，其中說就是指英語口語的表達能力，所以在英語知識的學習過程中，通過口語訓練的方式實現“說”能力的不斷增長，以提升學生的英語口語交際能力。在學習的過程中，教師通過有規律化的英語讀音訓練和單詞考查訓練以及文章朗讀訓練逐步實現學生英語口語表達的習慣，對于英語口語訓練有立竿見影的效果。隨著教育改革的不斷演變，初中英語教材的內容越來越簡單、越來越生活化，所以在教學的過程中通過對學生的口語訓練能夠實現對新教材的全面掌握，完成教學目標。英語口語的訓練既依賴于教師的嚴格要求，又依靠學生的學習自覺能動性。教師在英語課堂的教學過程中通過強制性的措施增加學生的口語表達和交際的機會，這樣學生就會逐漸地養成口語表達和交際的習慣；學生在學習英語的過程中，通過英語口語表達和交際習慣的養成，學習的主人翁地位不斷凸顯，這樣教師再加以引導，學生就可以運用自身的英語學習能動性最終實現對英語口語交際的自我訓練，增強交際表達的能力。

3.開展豐富的英語口語活動

在英語學習的過程中，英語口語活動豐富多樣，而且現代多媒體的不斷發展，能夠滿足學生英語活動的全部要求，本文主要是對其中運用比較多的三個方面進行分析，希望能夠促進英語口語活動的改進。

第一，英語口語競賽。英語口語競賽主要是通過比賽的方式實現學生英語口語交際能力的提升，學生在應對比賽的過程中通過加強訓練，能夠提升英語口語交際能力；在比賽的過程中，通過自我表達、與人交流等比賽環節不斷進行口語交際，實現了英語口語交際能力的提升，比賽的結果還可以鼓勵學生繼續努力。第二，游戲活動。游戲活動主要是在課間休息或者平時的活動中，學生以英語為主要的表達方式進行游戲，這樣在游戲的過程中學生不僅能獲得游戲的樂趣，還能增加英語口語交際的機會。第三，話劇表演。話劇表演是英語口語活動中應用最廣泛的活動，以經典的國外影視劇進行表演，學生在表演的過程中通過仔細揣摩人物的語言和表達，對口語表達有清晰的掌握，同時結合實際表演情況，對口語交際進行實踐訓練，這樣能夠很快地提升學生的英語口語表達能力和交際能力。第四，鼓勵學生在生活中使用英語。現代社會的不斷發展促使人生生活水平不斷提高，經濟的增長和文化的交流促使國家間的往來越來越頻繁，很多的外國人在中國定居，出國留學成為很多人的夢想，所以在初中英語學習的過程中學生對英語交際能力的培養能夠為將來的留學和英語交際奠定基礎。教師在教學的過程中要不斷倡導學生進行英語交流，在生活中多多使用英語，增強英語口語交際的能力。

在家庭中可以通過家人之間生活化的英語口語表達實現英語口語能力的增長，而且能夠最快地養成英語交流的習慣。比如說見面打招呼“hello”，詢問別人時“Can I help you”，這些最基本的英語表達都是很簡單的，只要長期堅持就能夠實現口語交際能力的增長。同學之間在學習和生活的過程中，用英語進行交際，不僅能提升英語表達能力，而且可以通過相互交流，對自己在英語學習過程中的所見所得所感進行交流，實現英語學習的延續和深化，最終培養學生的英語口語交際能力。

三 結語

本文主要是對初中英語口語交際能力的培養展開分析論述，以英語學習的特點和英語口語的特點為基礎，對培養策略進行分析和研究，從四個方面對培養策略進行闡述，希望能為促進學生英語口語交際的能力提供幫助。

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