小園丁種樹

【摘 要】本文以樹木生長的階段為主線來設計一個韻律活動。《小園丁種樹》這個小故事的情節可以有效地幫助幼兒學習樹木生長的規律和對舞蹈律動內容的識記，能很好地調動兒童的積極性，讓兒童在愉快、輕松的氛圍中參與活動。

【關鍵詞】大班幼兒 韻律活動 小園丁

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0104-03

一 設計意圖

春天到了，這是一個萬物復蘇的季節，幼兒在戶外活動中能觀察到樹木開始長出新芽。所以，我便想到以樹木生長的階段為主線來設計一個韻律活動。本活動選用的音樂活潑愉快，節奏為4/4拍。A、B、C、D四段音樂為相同的旋律，分別對應小樹生長的四個階段。《小園丁種樹》這個小故事的情節可以有效地幫助幼兒學習樹木生長的規律和對舞蹈律動內容的識記，能很好地調動兒童的積極性，讓兒童在愉快、輕松的氛圍中參與活動。

二 活動目標

第一，通過教師講解、觀看PPT，了解樹木發芽生長的過程。

第二，結合歡快的音樂，學習用動作表現小樹生長的過程和小園丁澆水的過程。

第三，能夠主動積極地參與活動、感受音樂，體驗小園丁種樹與小樹生長的愉快情緒。

三 活動準備

PPT，樂曲（見資料鏈接），手工枝葉條若干，手工灑水壺若干。

四 活動過程

1.聽小園丁種樹的故事

先請幼兒完整地聽一遍故事。結束后，教師進行提問。

師：小園丁的小樹長好了，我們都替他感到高興。那么，小樹生長經歷了哪幾個階段呢？小樹的生長離不開什么？（種子、綠芽、樹苗、小樹）、（水、泥土）

2.簡單認識小樹生長的四個階段，看圖唱兒歌并欣賞樂曲

第一，教師在講第二遍故事的同時，引導幼兒在故事中找到答案，并通過PPT播放小樹生長的四個大階段（種子、綠芽、樹苗、小樹）的圖片。

第二，充分理解小園丁和小樹的形象。引導幼兒發揮想象，大膽表現出小園丁和小樹的形象。

師：小園丁是怎樣給小樹澆水的？大家平常在家有沒有仔細觀察過媽媽給花草澆水呀？

種子有葉子嗎？那我們怎樣來表現呀？（蜷縮身體，蹲姿，團身等。）

種子發芽以后有什么樣的變化呀？綠芽長出了幾片嫩綠的葉子。

樹苗長高了，長出枝干了，比綠芽的葉子長得更多了。

樹苗越長越高，樹葉越長越多，枝條越來越長，最后就長成一棵小樹了，你看它的枝葉多茂盛呀！

第三，展示小樹生長四個階段的結構圖，并引導幼兒看圖念兒歌。

師：種子種子快長大，我給你來澆澆水。綠芽綠芽快長大，我給你來澆澆水。樹苗樹苗快長大，我給你來澆澆水。啊！我的小樹終于長大了。

3.師生分享對歌曲的理解，進一步感受歌曲

樂曲的四段旋律是一樣的，每一段旋律有四個八拍。這四段旋律分別代表小樹生長的四個階段，幼兒應該可以較好的區分。

第一，請幼兒聆聽樂曲2～3遍。結合PPT的結構圖

示，教師引導幼兒將小樹生長的四個階段與四段旋律對應起來。可以邊聽邊與圖示對應起來。

第二，結合A段音樂表現種子。

師：小種子是怎樣睡在泥土里的呀？

請幼兒大膽表現，教師幫助其梳理動作要領：身子蜷縮成團。1234拍不動，5678拍動頭；2234拍不動，5678拍動屁股；32345678拍仰頭后搖頭表現喝水；42345678拍起身成跪坐狀態，變成綠芽階段。

第三，結合B段音樂表現綠芽。

師：種子長成綠芽了，綠芽是怎么樣的呀？

動作要領：跪坐狀態，雙手擺在胸前成綠芽狀。1234拍左右各交替擺動2次，5678仰頭，雙手抖動，表現綠芽喝水；第二個八拍重復；32345678仰頭，雙手抖動；42345678跪坐不動，將手舉高過頭頂，雙手在左斜上方和右斜上方，變成樹苗狀態。

第四，結合C段音樂表現樹苗。

師：你看，綠芽長出枝干了，小朋友們想不想讓它長得更高呀？

動作要領：跪坐狀態，雙手在頭頂左、右斜上方。1234拍左右各交替擺動2次，5678仰頭，雙手抖動，表現樹苗喝水；第二個八拍重復；32345678仰頭，雙手抖動；42345678雙手保持起身站立。

第五，結合D段音樂自由表現小樹與小園丁玩耍。

師：我們的小樹長好了。現在我們來想象小園丁是怎么給小樹澆水的呀？

小園丁的動作要領：4拍跑跳步，4拍雙手拿水壺左右擺動2次給小樹澆水。此動作貫穿小樹生長階段的整個過程，幼兒利用跑跳步多方位圍繞小樹，只在每個八拍的后4拍對著小樹澆水。D段音樂為幼兒自由發揮階段，表現的是小園丁和小樹玩耍嬉戲的場景。

第六，教師帶領幼兒從頭梳理動作，分發道具。

道具使用要領：首先將枝葉條的大環套入手腕中，小環套入小拇指中。種子階段注意將手藏在身子下，不露出道具。到C段音樂第四個八拍時，將小環從小拇指中取下，使枝葉條自然垂在兩旁，成小樹。

小園丁跑跳時單手拿灑水壺，隨身體自然擺動。給小樹澆水時雙手拿水壺。

師：我們把剛剛編的動作融入到音樂中，小朋友們愿意跟老師一起試試嗎？

4.扮演游戲：小園丁種樹（跟音樂）

在第一個和第二個環節，教師使用枝葉條和灑水壺進行扮演。

第一環節，教師帶領幼兒一起扮演小樹，突出小樹生長的特點。

第二環節，教師帶領幼兒一起扮演小園丁，體現小園丁對小樹的精心呵護以及小園丁樂觀向上的積極心態。

第三環節，教師扮演小園丁，幼兒獨自扮演小樹。也可以角色互換，教師扮演小樹，幼兒獨自扮演小園丁。

第四環節，兩位老師一同進行示范。將幼兒分成兩人一組，一個扮演小園丁，另一個扮演小樹。每一組分發一個灑水壺和若干枝葉條。

A、B、C段音樂為固定動作，D段音樂為幼兒自由創編部分。因為大部分幼兒還沒有能力創編四個階段的樂章，當幼兒想不出動作時就會呆立在那里。如果四個樂章都是整齊劃一的動作則過于刻板無聊，所以留一個樂章給幼兒自由發揮想象是比較合適的。

五 活動延伸

第一，回家向家長敘述小樹生長的過程以及小樹生長的條件。選擇合適的種子進行栽培，過一段時間后在幼兒園與老師和同伴們分享經驗。第二，根據自己的想象嘗試制作枝葉條和灑水壺，或者在生活中尋找合適的物品作為道具，跟著音樂為家長表演小園丁或者小樹。

六 活動反思

1.將兒童的故事情節融入教學活動中

幼兒因其本身的特殊性，導致他們對情節豐富、形象鮮明的兒童故事非常感興趣。兒童具有泛靈性，喜歡給予動物和植物注入人的思想和情感。在活動設計中加入對小樹生長的模仿，能吸引孩子的眼球、貼近孩子的心靈，使幼兒積極、愉快地參與到韻律活動中來。

2.教學工具的合理使用

道具的使用能為活動增添氣氛，突出人物的特點，使形象更加鮮明。而且，這些道具都是與動作完全融合的，不會成為幼兒的累贅。使用這些道具還能鍛煉幼兒的動作技能。如本文活動中的枝葉條，幼兒要事先將其纏繞在手腕上，等長成“小樹”時，需將樹葉轉變為枝葉條。通過對道具的掌控，促進了大動作和精細動作的發展。活動中所使用的道具可以利用卡紙制作，也可以根據實際情況進行簡化或者用生活物品進行代替，如幼兒日常用的水杯可以代替灑水壺。我相信，效果也是同樣好的。

PPT的使用通過對幼兒視覺的刺激，使幼兒更加興奮、專注地投入到活動中。這些圖片讓幼兒直觀地了解小樹生長的四個不同階段，符合幼兒具體的形象性思維。而最后的結構圖能幫助幼兒理清思路、加深印象。在聽音樂的環節，教師可以一邊引導幼兒聽，一邊指著圖片，幫助幼兒將音樂和故事情節聯系起來。PPT屬于多媒體的教學手段，也符合當今現代教育技術的潮流。

3.教師的“教”與幼兒的“創造”

本活動的設計是先在教師的引導下對小樹和小園丁的形象進行表現，再在教師的帶領下進行律動，然后在律動過程中創編自己的動作。幼兒可以根據自己的想象表現動作，不要求一板一眼地按照老師的動作學習。但是，教師不應該完全放手讓兒童隨意跳，這樣容易造成課堂的混亂，也不利于兒童對樂感的提高。韻律活動不同于其他的教育活動，需要幼兒有一定的基礎。如果盲目讓幼兒“創造”，往往不能得到良好的效果。正所謂“創造不可能無中生有，只可能有中生有。”一定的模仿、學習是需要的。如果幼兒連最基本的節奏感和最簡單的舞蹈技能都不了解，如何進行創造？所以教師要根據實際情況，準確把握課堂，努力在教師的“教”與幼兒的“創造”中尋找平衡點。

七 資料鏈接

第一，《小園丁種樹》講的是從前有一個老園丁和一個小園丁。一天，小園丁對老園丁說，我想種一棵小樹，和它一起玩耍。于是，老園丁給了小園丁一粒種子。小園丁高興地跑回家，將種子放在家門口的地上，對著種子喊道：“喂，種子快長大呀！”老園丁聽見了，趕忙跑過來說：“你這樣可不行。”“那怎么辦呢？”小園丁問。“讓種子睡在地里，用泥土給它蓋上被子，用水壺給它澆澆水，等過些天，它就慢慢長大了。”

小園丁照著老園丁所說的，將種子埋在地里，每天都用小水壺給它澆水。他一邊澆一邊輕輕地說：“種子種子快長大，我給你來澆澆水。”

過了幾天，小園丁驚訝地發現，地里冒出了綠芽，非常可愛。小園丁繼續給它澆水，愉快地說：“綠芽綠芽快長大，我給你來澆澆水。”

又過了幾天，綠芽長成了小樹苗。小園丁開心極了，說：“樹苗樹苗快長大，我給你來澆澆水。”隨著日子一天天地過去，小樹苗越長越高。有一天，小樹苗長得和小園丁一樣高了！

小園丁笑著說：“啊！我的小樹終于長大了。”小園丁和小樹緊緊地抱在一起。你瞧，他倆多親熱呀！

第二，歡快—熱情純音樂。

第三，PPT。

第四，舞蹈《小園丁種樹》。