淺談校企合作對高職學生創業的促進作用

【摘 要】校企合作教育是創新創業人才培養的一種重要方式，在校企合作教育中開展大學生創業教育，高?？刹扇±碚摻虒W和實踐指導相結合的方式，結合行業和企業需求，構建科學合理的教學體系和課程設置體系；企業要充分認識到校企合作的重要性，為學校提供場地和資金支持，校企合作應建立系統的實踐教學體系和穩定的實習基地；面對嚴峻的就業形勢，整合校企雙方優勢資源，有效地開展學生創業教育和創業實踐，提升學生的創業能力，使校企合作促進創業、帶動就業局面的形成。

【關鍵詞】校企合作 創業實踐 資源整合

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0134-03

2012年黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業”的就業指導方針。提出該方針是落實建設新型國家戰略的需要，大學生創業既是發展高新技術產業和促進教育體制改革的重要動力，也是推進我國社會主義市場經濟快速發展的主要動力。同時大學生的創業活動不僅可以解決自身的就業問題，而且能向社會提供更多的就業崗位和機會。創業是個大課題，除了政府部門出臺相關扶持創業的優惠政策，更多的還是我們各高校要注重對學生創業意識和能力的培養。當前，大學生就業形勢日趨嚴峻，高職院校更是首當其沖。面對日益嚴峻的就業形勢，高職院校要想從根本上解決大學生就業難題和提高大學生的核心競爭力，當務之急是必須不斷拓寬學生的就業渠道和推進實施創業實踐教育，從培植學生的創業意識和增強學生的創業實踐能力兩方面為切入點，讓高職院校學生在就業嚴峻的形勢下實現由被動就業轉為自主創業，從而牢牢把握住就業的主動權。

最近的幾年，各高職院校普遍開設了創業實踐的教育課程和開展了創業計劃大賽等與創業相關的系列活動，極大地激發了同學們的創業熱情，創業意識也逐步融入大學生的就業觀念之中。但是高職學生的創業能力現階段還是存在著很大的不足，這是制約大學生釋放創業激情的重要原因之一。對此，我們必須探索一種新的解決思路，目前開展校企合作教育是創新創業人才培養的一種效果較為明顯的方式，即利用高校和企業兩種不同的教育資源，將高校豐富的人才資源優勢和企業在知識和技術的創新乃至實踐方面的優勢整合，以培養學生的綜合素質和就業競爭力為重點，探索出創新創業人才的培養新方式，從而有力地推進創業帶動就業。

一 高職院校學生創業情況的數據統計與分析

我們通過采用微博、微信等社交平臺的方式對部分高職院校畢業生和在校生群體進行了問卷調查，并進行了后臺數據統計，并據此分析結果如下：

1.創業成功率較低

從后臺數據統計的總體情況來看，高職院校的學生創業熱情比較高。在針對“你是否想過自己要創業”這一問題上，數據顯示為82.7%，說明大多數學生對創業都持肯定的態度。在對“你對創業感興趣嗎？”這一問題上持“很感興趣”和持“感興趣”的學生占比分別為30.9%、53.8%。兩者加起來的比例高達84.7%。在針對畢業生的專項調查問卷上，雖然就業形勢日益嚴峻，但在“關于畢業后的打算”這一問題上，選擇了“先就業”和選擇了“繼續深造或進修”來作為主要出路的比重占比為68.2%，選擇“先創業”的僅占4.1%，而選擇“視情況而定”的占比為27.7%。在此調查基礎上，再向已經畢業工作三四年的群體進行抽樣及走訪，調查數據顯示了這幾年真正出來創業的高職學生比較少，能成功創業的更是少之又少。

2.高職院校學生創業的目的與動機多樣化

數據顯示，在對創業目的與動機的理解這一問題上，認為是“展示自我價值和才能”和“發財致富”占比分別是35.6%、34.5%，然而只有7.9%的學生將創業理解為是“避免就業壓力”的手段之一，從這些數據中，我們可以看出更多的大學生把“展示才能和自我價值”作為創業目的與動力，通過創業獲得自我實現，符合時代發展的特點。同時，也有不少學生追求“發財致富”，從側面反映了高職院校學生的實際需求。

綜上所述，我們也據此分析發現創業資金和創業能力兩大問題是影響高職院校學生創業的關鍵問題。在調查評價這一環節，學生對當前的創業教育情況評價不高，渴望學校進行多途徑的創業教育，所以我們高職院校應該更多地去思考怎樣培養學生的創業能力這一課題上，促使高職學生的未來職業發展道路走得更加科學。

二 影響高職院校學生創業能力進一步提升的主要問題

近年，各個高職院校已經把創業教育納入日常的教學課程體系之中，主要內容是面向在校學生進行創業理論知識的傳授以及指導各種創業計劃大賽的開展，通過采取這種教學體系為學生今后的創業奠定了理論基礎，但是依然突破不了缺乏創業實踐經驗和實操機會這一瓶頸，究其原因，就在于學校的創業教育偏向理論為主，創業實踐訓練沒有得到切實的開展，學生也就缺少了實操機會和平臺。主要是存在以下幾個方面的問題：

1.創業教育缺乏系統性，不利于學生全面理解創業的內涵和要求

當前，教師僅僅是停留在對理論知識的照本宣科，忽視了學生進行創業需要具備哪些方面的能力和素質以及如何培養這方面的素養，這樣一來，很容易使學生陷入創業就是書面游戲，很簡單就可以實現的誤區或僅僅是部分精英學生的事情不關自己的事情，從而不能客觀評價自己自身條件和創業動機。

2.創業教育中的實操機會太少，不利于學生走出“紙上談兵”的怪圈

創業教育作為落實國家新型戰略推動力的方向指引，但現有的教學課程體系仍是在應試教育的慣性下形成的，多是以理論知識傳授為主，而不是以能力培養為主，一來是學校和企業、社會之間存在信息不對稱的問題，且創業教育主管部門多陷于行政事務性工作的泥潭之中，對當前社會經濟的發展，各行各業對創業人才的基本特征和能力要求缺乏了解，存在著“以理論養理論，閉門造車”的趨勢。二來是目前創業教育的指導團隊多是在校教師擔綱，加上部分教師本身沒有企業工作經歷，以及在對學生的指導上也是局限在創業知識和創業政策的照本宣科上，沒有創業實踐經歷的配合講解，學生也不大愿意學習這種“紙上談兵”式的創業教育。這種缺乏針對性和傳授缺乏翔實性的創業教育的課程設置嚴重與學生的實際能力需求脫節，也使創業教育中的實操僅是“走過場”，盲人摸象式的課程設置也導致了學生進行創業教育是為了完成學校的教學任務，然后通過完成考試了事，因而陷入“紙上談兵”式的創業教育中。

3.創業教育缺乏后續資源整合力，項目轉化率低，不利于創業項目的培養和創新

許多高職院校由于受現有教學條件和指導師資團隊的規模和水平等條件的限制，多是采取集中講解理論式的教學，對于確有創業意向和有可行性創業計劃的學生創業團隊缺乏后續的專業指導，因此無法很好地提高項目轉化的成功率，分析原因有兩點，第一是校內指導老師缺乏一定的實踐經驗和能力指導學生進行創業實踐；第二是高職院校大多缺乏相關的創業扶持政策和實踐條件，無法推進創業計劃的開展實施，嚴重打擊了創業團隊的創業信心，影響了團隊讓創業想法轉化為創業項目的付出。同時也在一定程度上對個別已經成形的項目的后續推動造成影響。

三 探索高職院校學生創業能力培養的突破口

校企合作教育是創新創業人才培養的一種重要途徑。高校以其豐富的人才資源與企業在知識和技術創新乃至實踐等方面進行強強聯手，互補短板，極大地完善了高校的人才培養體系，主要體現在以下幾個方面：

1.有利于增強高校的創業教育和企業實踐項目的互動性，從而構建科學合理的教學體系

當前的就業形勢和現狀，使大學生自主創業的熱情高漲不休。對此我們各高職院校要充分地引導好創業的方向，把控好創業的節奏，協調建立創業實踐基地。

一方面可利用高校的教育平臺，將企業的相關技能需求及信息融入日常的教學之中，讓學生在學校期間就可以深入地了解企業的運作流程等最新知識，從而對創業有更多的認識和想法。

另一方面是利用企業把握行業動態的優勢，將企業的實際需求轉變為學生的創業項目，融入教學環節中讓學生把實際項目作為訓練，在現實的模擬環境中進行崗位所要求的技能操練，實現與崗位工作的“零距離”對接，或在企業專業人員的指導下通過組建創業團隊開展創業項目，在校企合作中，強調溝通的順暢，主要體現在實踐環節的培養目標、內容設置等方面，以便使企業的參與度最大化，防止閉門造車的情況出現，這樣可為學生的創業教育構建科學合理的教學體系，增強了學生的創業能力，同時也極大地促進了企業的參與積極性，形成雙方合作的良性循環。

2.有利于整合創業指導師資力量，完善創業能力結構培養體系

完善創業能力結構培養體系，師資力量是個關鍵因素，高職院校可以利用校企合作這一契機來整合創業指導團隊的師資力量，提高指導水平。我們可以采取有計劃地安排校內老師到合作企業去學習或實訓，以增加實戰經驗，了解最新的行業動態和企業需求，使指導老師可以更好地結合市場實際需求有效地引導學生的創業實踐方向，同時將這些創業的內涵和需求融入教學理念中，給學生反饋更加全面的創業知識和增強創業意識。為了進一步和企業實踐經驗無縫對接的學習，我們還可以聘請專業人員作為學生創業團隊的指導教師，指導學生創業項目的執行，以豐富的實踐經驗指導操作，從而提高創業想法的轉化率和增強學生創業的真實參與感，進一步完善創業能力結構的培養體系。

3.有利于提高學生的創業方案的轉化率，提振創業團隊成員的信心和創業氛圍

除了培養學生的創業能力之外，我們還要充分利用校企合作這個平臺對學生創業計劃進行相應的創業資金的支持，學生創業團隊經過市場調研和自身特點寫出的創業計劃書，或是在創業計劃大賽中斬獲好名次具有可行性的項目，高職院校和合作企業應該對此進行再評估，對其中能抓住社會的熱點進行開發創新的創業項目可由校企雙方進行一定資金扶持，同時學校也要配合著出臺相關的創業激勵方案，重視并全力支持學生創業項目的執行，這樣在校企雙方的支持和指導下，學生的創業能力會在創業項目的實踐中得到提升，同時也可以在全校范圍內掀起創業潮的良好氛圍。

在日趨嚴峻的就業形勢下，高職院校本著培養高技能應用人才為出發點，根據市場和社會需要為目標的高職院校與企業充分利用對方的優勢資源進行多方位的合作，推進校企雙方資源的強力整合，發揮相互的特長，為學生的創業能力培養和實踐提供強有力的物質條件和師資力量的保障，同時也響應了國家在新時期下對大學生創業的方針指導，以狠抓學生的創業能力和創業意識為目標，整合校企資源促進創業帶動就業，從而在拓寬高職院校的創新創業人才的培養上開辟出新的途徑。

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