重視課堂優(yōu)化，提高化學課堂實效

教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)就需要不斷創(chuàng)新。學無止境，教無定法。我們要更新教育觀念，不斷地完善教學方法，并經(jīng)常反思，才能獲得長進。在多年的化學教學實踐中，經(jīng)過不斷嘗試，獲得幾點感悟，概括為三個“重視”?，F(xiàn)概述出來以期起到拋磚引玉的作用。

一、重視學習情景的創(chuàng)設(shè)

每一個教育教學過程都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的，一堂課的成敗首先取決于學生聽講的情緒。為此，教學過程就應該重視學習情景的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學生的學習情感。

1、用生動的小故事創(chuàng)設(shè)學習情景。例如講金屬腐蝕時，可先介紹格林太太的假牙故事：格林太太一口整齊潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的（富有的象征）；另一顆是不銹鋼的（車禍的痕跡）。令人費解的是：自打車禍后，她經(jīng)常頭疼、失眠、心情煩躁……盡管一些有名的醫(yī)院動用了所有堪稱一流的儀器，盡管一些國際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴重……這個故事一方面激發(fā)學生的好奇心，同時也為講金屬腐蝕設(shè)下了伏筆。

2、利用精彩的插圖或圖片創(chuàng)設(shè)學習情景。教材在介紹氧化還原反應時有幾幅擬人化的示意圖，形象地表示了氧化還原反應中元素化合價的升降以及電子得失的關(guān)系；介紹環(huán)境保護知識，可展示南極上空臭氧空洞的照片，教材中環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等。這些插圖既表述了化學的研究對象，同時又把學生的思維從狹小的課堂引向廣闊的化學世界，創(chuàng)設(shè)了學習化學的情景。

3、通過實驗或問題創(chuàng)設(shè)學習情景?；瘜W是一門實驗科學，精心設(shè)計實驗活動是課堂上創(chuàng)設(shè)學習化學情景最有效的手段。如對于吸熱反應和放熱反應概念的介紹，采用兩個演示實驗：當學生看到鋁片與鹽酸反應使溫度計酒精柱（或水銀柱）升高，而粉末狀氫氧化鋇晶體與氯化氨晶體反應，使小燒杯和玻璃片間的水結(jié)冰時，對化學反應中能量變化的感受不再是抽象的，而是實實在在的。這樣的實驗有利于學生對概念的理解。

另外，通過組織參觀、講座、興趣小組等課外活動創(chuàng)設(shè)學習化學的情景。課外活動可以不受教學大綱和教科書的限制，它有利于因材施教，發(fā)展特長，有利于開闊視野、發(fā)展智力，特別是發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

二、重視學習方法的指導

1、學好化學的關(guān)鍵是實驗，實驗的核心是學會觀察。一般的觀察方法有：一是順序觀察法：按一定的順序進行觀察。二是特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。三是對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較觀摩。四是全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

2、掌握化學雙基，提高解決問題的效率。注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步解釋；通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；要重視實驗現(xiàn)象、方法、裝置、原理等的積累。

3、知識建構(gòu)網(wǎng)絡化、類比化，提高記憶效率?；瘜W知識是零散的，只有多整理建構(gòu)有效的網(wǎng)絡，才能使知識活化為自己的內(nèi)存，而且記憶更加牢固。類比不但可以在知識系統(tǒng)內(nèi)部進行，還可以將許多化學知識與其他知識如數(shù)學知識、物理知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

三、重視差生的轉(zhuǎn)化

要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的關(guān)鍵。通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。

1、對學生進行學習化學重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學元素發(fā)現(xiàn)史和化學家的故事，對學生進行熱愛化學，獻身科學的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。

2、重視實驗教學。實驗教學是提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題和學生分組實驗，又要根據(jù)教學需要適當增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學生理解概念、原理。

3、開放實驗室。實驗室是學生感到神秘的地方。只要學生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導。以此鼓勵學生勇于探索，增強他們學習化學的信心。

4、經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”。學生作業(yè)做錯了，不急于打“€住保前鎦羌觳樵潁說泵婢勒豢季砩嫌脅畬砣醚薷模俅碓俑模敝寥源蟶？00分。這樣就消除了學生害怕考試的心理，達到了自我檢查自我提高的目的。

實踐證明，差生不一定差，只要教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

上述幾點感悟僅是教學中的一些嘗試，還需要進一步探索和研究，還需要不斷地總結(jié)，才能提高課堂教學效果。

（作者單位：貴州省納雍縣第四中學）