淺談初任高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

【摘 要】《禮記·學(xué)記》有云：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。教學(xué)為國(guó)之根本，而作為一個(gè)學(xué)校的靈魂人物是老師，作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)航人是班主任。高中學(xué)生由于身心的迅速發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟向成熟的過(guò)渡期。本文從管理藝術(shù)的角度談初任高中班主任如何成為學(xué)生心目中合格的班主任，真正從學(xué)生的內(nèi)心去思考高中學(xué)生的精神需求、成長(zhǎng)需求和物質(zhì)需求，從而更好地管理班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】班主任 角色塑造 班級(jí)管理 藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）26-0151-02

學(xué)校是由班級(jí)組成的。班主任雖然是普通的職員，但在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，卻起著舉足輕重的作用。班主任工作應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。班主任的工作責(zé)任重大，工作繁復(fù)，影響頗深，不可小覷。特別是在今天，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)起云涌，高科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，真可謂：強(qiáng)者存，弱者亡。國(guó)家要強(qiáng)盛，民族要圖存，百年大計(jì)，教育為本。人才的希望在學(xué)校，學(xué)校的希望在教師。作為一名人民教師，特別是高中班主任，身系重?fù)?dān)，高中是通往大學(xué)的必經(jīng)之路，不能掉以輕心。面對(duì)課程壓力，學(xué)生中難免有人情緒不穩(wěn)定、多變化、不易控制。對(duì)于新任高中班主任如何面對(duì)上述這些情況，本文從以下幾個(gè)方面淺談新任高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)。

一 實(shí)踐檢驗(yàn)真理，善于借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。想真正地當(dāng)好一名高中班主任，就應(yīng)該把教育放心中，真正將追求優(yōu)秀教育作為畢生事業(yè)的追求。要成為好一名優(yōu)秀的班主任，首先要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善自己的工作，積極與優(yōu)秀的班主任探討經(jīng)驗(yàn)，從中不斷完善班級(jí)的管理制度、管理方法。其次，還要多閱讀、多借鑒，再?gòu)膶?shí)踐中不斷驗(yàn)證尋找真理，積極做一名稱職、優(yōu)秀的高中班主任。

二 班主任多重角色的塑造

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用，而一位教師就是一個(gè)榜樣。作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化地影響。班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責(zé)、持之以恒、講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于每時(shí)每刻、每一角落，自身要做好學(xué)生的榜樣。但是由于高中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的多元化，學(xué)生的家庭教育也呈現(xiàn)多樣化，因此家庭的教育也培養(yǎng)出較多個(gè)性化的孩子，結(jié)合高中教學(xué)的特點(diǎn)，一名優(yōu)秀的班主任要學(xué)會(huì)因材施教、因地制宜，更要懂得扮演多重角色，借此更好地了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、管理學(xué)生。

1.成為學(xué)生的良師益友

高中學(xué)生思想漸漸成熟，有更多自己的想法，有更多自己的做事方法。針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，處于青春萌動(dòng)期、躁動(dòng)期，即所謂的叛逆期。因此這個(gè)階段的學(xué)生更需要的是一名良師益友，能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的班主任。這個(gè)階段的學(xué)生除了需要繼續(xù)以學(xué)習(xí)為重任，也會(huì)出現(xiàn)對(duì)兩性的好奇探索，作為班主任也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谶@方面進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，真正排解青春期孩子對(duì)感情的一些牽絆，這樣才能從根本上了解學(xué)生的困惑，從而旁敲側(cè)擊地將學(xué)生牽引到正常軌道。

2.成為學(xué)生生活的家長(zhǎng)

隨著學(xué)生步入高中階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)有增無(wú)減，往往在這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺(jué)到”愛(ài)”的壓力，很容易會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，作為班主任要學(xué)會(huì)扮演亦師亦友亦家長(zhǎng)的角色對(duì)學(xué)生在心理上進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖柰ā⑴沤狻Ｓ行W(xué)生家庭出現(xiàn)生活較困難的時(shí)候，家庭困難也會(huì)影響孩子生活學(xué)習(xí)。作為班主任要細(xì)微觀察、小心呵護(hù)、悄悄幫助，既保護(hù)孩子的自尊心，也幫助孩子一起排解家庭困難，真正走進(jìn)學(xué)生。

3.成為學(xué)生的嚴(yán)師

當(dāng)然走近學(xué)生，也要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下塑造嚴(yán)師形象，

要把握一定的度。高中階段的學(xué)生會(huì)有各式各樣讓人不解的想法，尤其現(xiàn)在是信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多積極消極的信息都大量充斥著學(xué)生的生活。在學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值觀、是非觀等面前，作為班主任要有明確的態(tài)度，在關(guān)鍵問(wèn)題上要有嚴(yán)格的態(tài)度。因此作為一名班主任要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的角色，真正讓學(xué)生在愉快幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

三 規(guī)范班級(jí)制度，用心做好班級(jí)管理

班級(jí)管理是班主任工作的核心。班級(jí)管理工作可謂艱巨而煩瑣，隨意的工作態(tài)度是不可能把一個(gè)班級(jí)帶好的。要當(dāng)好一名班主任，帶好一個(gè)班級(jí)，班主任老師必須付出艱苦的代價(jià)。首先，要取得學(xué)生對(duì)自己的信任。在與學(xué)生的接觸中，要以德為先，注意樹(shù)立自己的威信。作為班主任，沒(méi)有駕馭學(xué)生的能力是不行的。所以，班主任除了要有過(guò)硬的知識(shí)，得心應(yīng)手的教學(xué)技能，還要有一套善于管理班級(jí)的方法與經(jīng)驗(yàn)。

1.培養(yǎng)班級(jí)干部作為班主任的好幫手

班主任要善于培養(yǎng)愿為班級(jí)付出的班干部。首先留心觀察，精心挑選，當(dāng)選出班干部后，要明確班級(jí)干部的職責(zé)，教給他們工作的方法，時(shí)常召集班級(jí)干部會(huì)，小結(jié)得失。鼓勵(lì)他們既大膽，又認(rèn)真地開(kāi)展工作，做到各負(fù)其責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把班級(jí)工作搞好。只有班級(jí)干部培養(yǎng)好了，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，班級(jí)工作才能深入持久地開(kāi)展。

2.制訂行之有效的“班紀(jì)班規(guī)”

俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班主任按照學(xué)校日常規(guī)管理?xiàng)l例，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂適合本班的工作與學(xué)習(xí)制度，并且班主任要以身作則，班干部起表率作用，全班共同履行，這樣才能使班級(jí)工作做到有條不紊、有聲有色。教育教學(xué)實(shí)踐證明：制訂班紀(jì)班規(guī)是一種行之有效的辦法。

3.精心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。”班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多，是學(xué)生的楷模，班主任一定要勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，每日鞭策自己，督促學(xué)生好好看書(shū)學(xué)習(xí)；嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、及時(shí)完成當(dāng)天布置的作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)；務(wù)必使班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣成為主流。古話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰”“嚴(yán)師出高徒”是有一定道理的。只有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才會(huì)有良好的班級(jí)，只有良好的班級(jí)才能構(gòu)建良好的學(xué)校。簡(jiǎn)而言之，班主任要以班級(jí)為主陣地，著重培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，正因?qū)W習(xí)風(fēng)氣是“班魂”，班主任教師絕對(duì)不能忽視對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)班風(fēng)班貌建設(shè)

班風(fēng)班貌是一個(gè)班級(jí)的品牌，品牌不僅要求質(zhì)量好，其包裝也要好才行。班主任要精心設(shè)計(jì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活園地，其形式要達(dá)到新穎美觀，內(nèi)容豐富多彩，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使其達(dá)到讓人賞心悅目、催人奮進(jìn)的境界。此外，還要教育學(xué)生使用文明語(yǔ)言，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。

四 全局出發(fā)，做好協(xié)調(diào)

一個(gè)班級(jí)的成功，絕不是班主任一人的功勞，也不是班主任一個(gè)人能完成的。除了校領(lǐng)導(dǎo)的支持之外，另外的兩個(gè)重要的事情必須做好。一是做好服務(wù)、做好協(xié)調(diào)，把每一個(gè)任課老師緊密地團(tuán)結(jié)在班級(jí)的周?chē)姑恳幻握n老師都能領(lǐng)會(huì)班主任工作的思想和重點(diǎn)，不擠不壓、不搶不卡、協(xié)調(diào)進(jìn)行、思想一致、全力打造；二是做好與家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)信件或電話等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，既要使他們理解班主任的工作，更要使他們?nèi)娜獾刂С职嘀魅蔚墓ぷ鳌Ｒ驗(yàn)閷W(xué)校教育、家庭教育是高中生接受教育的基本形式，只有雙方配合好，才能達(dá)到最好效果。

五 結(jié)論

綜上所述，對(duì)于初任高中班主任，要成為一名合格的班主任任重而道遠(yuǎn)。本文從管理藝術(shù)角度談如何做好學(xué)生心目中稱職的班主任，從借鑒前輩經(jīng)驗(yàn)、塑造多重角色、規(guī)范班級(jí)制度、協(xié)調(diào)多方工作等方面入手，從學(xué)生內(nèi)心去思考其精神需求、成長(zhǎng)需求和物質(zhì)需求，方能使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等方面穩(wěn)步提升，一步一個(gè)腳印地向前進(jìn)，從而更好地管理班級(jí)。當(dāng)然做一名合格的高中班主任，學(xué)問(wèn)很大，是一門(mén)藝術(shù)，不是一朝一夕的功夫，只有孜孜以求的探索學(xué)習(xí)，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高與完善。印度著名文學(xué)家泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”初任高中班主任需用心慢慢感受每一個(gè)學(xué)生的心境，了解每一個(gè)學(xué)生的需求，才能成為學(xué)生掌握自己追求幸福的守望者。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕