新媒體在大學生就業指導課程上的應用

【摘 要】目前各類高校都面臨著大學生就業的壓力，要不斷加強就業指導的教育。本文結合目前高職院校的就業指導課程開展情況，分析新媒體對大學生就業指導課程的影響，提出了引入新媒體改進大學生就業指導課程的授課思路和具體做法。

【關鍵詞】大學生 新媒體 就業指導

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0089-02

新媒體建立在數字技術和網絡技術的基礎上，以多媒體的方式呈現信息，強調的是影音文字信息的整合，具有全天候和全覆蓋的特征，創新、互動、直觀、虛擬、信息傳播及時、信息海量等是它的獨特魅力所在。

一 新媒體的發展對大學生就業指導教育的影響

大學生就業指導課是伴隨我國高校大學生“雙向選擇、自主擇業”的就業制度改革而開設的一門貫穿大學教育全過程的綜合性課程。新媒體技術的快速發展，對大學生思想行為和學習生活產生了重要的影響，在豐富課堂教學資源和教學方式的同時，也對大學生就業指導教育提出了嚴峻的挑戰。新媒體對就業指導課程教師的知識面拓展以及授課技能提出了更高的要求。新形勢下，高校應有意識地規避新媒體的不良影響，充分利用新媒體的優勢，豐富就業指導課程的授課手段和方式，提升授課的質量和效果。

二 當前大學生就業指導課程存在的主要問題

目前各高校就業指導課程的開設，以及相應的就業思想教育和職業生涯規劃等內容的普及，對大學生就業的順利進行起到一定的作用，也取得了一些成績，但在具體的就業指導課程開設上，也存在一些不足：

1.就業指導課程授課老師專業性不強

就業指導課程的授課老師多為輔導員和部分行政人員，他們畢業于各種專業，授課水平也參差不齊，很難形成較為系統的教學思路，授課的方式方法也極為有限，導致就業指導課程建設進度落后于其他專業課程，授課效果也不是很明顯。

2.就業指導課程內容略顯枯燥

學生普遍反映的最大問題就是課程內容的枯燥和滯后，課程中的很多案例和數據缺乏時效性，很多的就業理念和思路已不能適應時代的要求。另外，授課內容均局限在教案和課本當中，缺乏新意，學生很難在課堂中得到很好的啟發。

3.就業指導課程局限性大

因受到時間和空間的限制，就業指導課程課時較少，師生之間的交流較少，學生主動獲取的就業資源較少，這實際上與就業指導的連貫性是有矛盾的，就業教育應該貫穿于整個大學教育，貫穿于課堂內外甚至是校園內外。

三 新媒體在大學生就業指導課程上的應用

一個新生事物的出現，在帶來好的因素的同時，也會帶來不利的影響，新媒體的出現對大學生就業指導教育的影響同樣如此，我們需要揚長避短，削弱和淡化不良影響，鼓勵和引導先進手段，提升就業指導授課的效果。

1.新媒體能給就業指導課程帶來深度變化

新媒體的影響不容小覷，針對目前學生頻繁使用手機和網絡而不愿聽課的情況，我們應該思考，他們為什么玩手機玩電腦？為什么不愿意聽課？是不是現在科技發達新媒體發展的吸引力已經遠遠超過老師上課的魅力了？我們是不是該考慮順著時代的需要、學生的需要，來調整我們授課的思路了？事實上，微信、微博、論壇和貼吧等，已經以其獨特的優勢滲透到我們校園的每一個角落，因此我們首先得認可：它們的存在和應用是個大潮流和趨勢，我們需要充分利用新媒體開展就業指導教育活動。

2.利用新媒體能豐富就業指導課堂的資源

網絡資源很豐富，但同時網絡資源參差不齊。部分學生對其的理解和應用卻很狹隘。因此，我們要為新媒體和網絡正名，首先我們可以適當地推薦優質的網絡資源，比如網易公開課、中華英才網、智聯招聘、學堂在線等等，引導學生去了解和學習；其次，完善并引導使用就業指導數據庫和資源庫，提供一些跟就業息息相關而又不乏趣味的知識，使用一些快捷的鏈接，甚至應該創建本校的資源庫供學生參考和學習；最后，適當地舉辦就業策劃大賽和PPT展示大賽等，提高對科技技術的了解和應用，提升電腦的應用能力和動手能力，提升溝通和交流能力。通過新媒體來豐富課堂教學資源。

3.利用新媒體能豐富就業指導課堂的授課方式

就業指導課程并非純理論研究的課程，它更講究的是實踐性，借助新媒體的力量，可以營造出現實而逼真的場景，讓學生更加直觀地領會。比如借鑒大型求職節目《職來職往》和《非你莫屬》等，這些都是面向求職者的真人秀節目，既要考驗求職者的專業和能力，也要考驗求職者的臨場應變能力和承壓能力，節目過程能給觀眾帶來如臨其境的感觸，這些都與大學生就業教育可謂聯系緊密，也是很好的教育素材，將這樣的節目通過媒體網絡引入到就業指導課堂中，既能避免空洞乏味的授課方式，又能給學生提供更多的思考和想象的空間。

4.利用新媒體能拓寬就業指導課堂的廣度和深度

傳統的就業指導課堂局限在一節課幾十分鐘內，學生很難較為深入地領悟，也很難得到較為豐富的視野，這些都說明了課堂授課的深度和廣度上的不足，引入新媒體，可以在網上參加繼續教育和學習；借助網頁瀏覽，引導自主學習網絡資源；借助貼吧和QQ群，引導分享學習心得體會和收獲；借助QQ郵箱，引導按期完成相關學習并提交作業；甚至可以借助語音和視頻，將就業指導課程衍生到網絡上，大大拓寬就業指導教育的深度和廣度，保證就業指導教育的連貫性和時效性，加強授課效果。

5.利用新媒體能深化師生間就業指導的途徑

傳統的課程授課模式是老師講、學生聽，老師寫、學生抄，主要是由老師主導課堂，由老師提供資料引導學生去思考和學習，學生是被動方。引入新媒體，就搭建了一個師生交流的平臺，一定程度上扭轉了學生被動的局面，引導學生主動去發現問題、思考問題并尋求解決問題。尤其是學生普遍關心的一些擇業心態、薪級待遇和行業發展前景等問題，這些課堂上難以啟齒的問題，學生現在都可以通過QQ和微博微信等新媒體與老師進行交流，既消除了面對面交流的拘謹，又能更袒露真實想法，搭建這么一個平臺，能強化師生間的交流，更加便于學生就業觀的處理和就業技巧的掌握。

以上談了新媒體在大學生就業指導課程上的應用，高校應該加強對新媒體的研究，真正利用好新媒體技術，將新媒體的優勢嫁接到就業指導課程中，豐富就業指導課程的方式方法，積極探尋課堂開設的新思路，促進課堂開設的效果。

〔責任編輯：龐遠燕〕