如何引導小學生寫出有個性的作文

【摘 要】寫作教學要注意引導學生發揮主動性，結合生活實際，選擇最熟悉的內容，按照寫作要求，說真話、實話、心里話，抒發獨特的感受，表現真實的自我，從而打破作文千篇一律、千人一面的現象。但如何教學生寫出富有個性色彩的好作文來？這是擺在廣大小學教師面前的一個重要課題。

【關鍵詞】引導 個性 作文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0118-01

首先，語言的積累是必要的。胸中無墨，何以成書？沒有知識儲備，不可能寫出東西來，更別說寫好的作文了。那么，如何讓學生積累更多的知識呢？教材中的課文都是通過精挑細選的佳作，有很多生動傳神的詞句，遇到課文里寫得好的句段，讓學生多讀多揣摩，在課堂上深入討論，讓學生充分吸收。

比如，在教學課文《夕照》時，有這樣一段描寫：“太陽被裹上橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩穩地站在那排楊樹的樹梢上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里對夕陽的描寫細膩傳神，給人描繪出一幅優美的夕照晚景。可以讓學生充分討論以下問題，作者是怎樣刻畫夕陽的？通過哪些景物描寫展現夕陽的美？你認為哪些詞句寫得好？這樣充分討論，讓學生在不知不覺間就積累了描寫夕陽的好詞句。此外，平時讓學生多讀課外書籍也是補充知識的有效途徑，特別是閱讀優美的散文，更能豐富學生的知識，增強語言的表達能力，老師要主動推薦甚至提供好的散文書籍給學生，讓學生汲取更多營養。

其次，要注意培養學生的觀察和思考能力，使學生對事物有個清楚而全面的了解是提高作文的重要途徑。很多老師在教學生寫作文時，往往忽略培養學生仔細觀察和思考的能力。如果學生對自己身邊的人、事、物缺乏仔細觀察和思考，就難以發現精彩的細節，而那些精彩的細節，正是作文中吸引讀者必不可少的東西。培養學生仔細觀察的能力，才能發現生活中每一個精彩的細節；仔細觀察之后，認真思考，多問幾個為什么，才能找到別人沒有發現的東西，寫出與別人不一樣的作文，而這，正是個性特色的展現。學生觀察能力機會很多，如美麗的畫圖、人物、自然風光、建筑物、勞動場面等。通過細致的觀察，學生從中找到素材，就感到有東西可寫了。

就拿寫景來說，要善于啟發學生仔細觀察，可以結合課文《海上日出》中描寫日出的兩段進行教學：“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮……太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云也突然有了光彩。”可以啟迪學生討論：作者是怎樣觀察日出的？是如何描寫日出的，自己是否觀察過日出？如果換作自己的話，又會怎么寫？

比如寫《姑姑結婚了》這篇作文。結婚是一件喜慶的事，要啟發學生仔細觀察家里的布置與平時不一樣的地方，姑姑和平時有何異樣，有哪些客人來了，迎親的隊伍有哪些人，每個環節怎么做的等等。通過仔細觀察，總會有新的發現，就不至于無話可寫了。要培養學生寫作能力，對于生活的觀察是遠遠不夠的，更重要的是強調觀察中的思考、感受和體驗。全方位地調動學生的感覺器官去看、聽、嗅、摸，并有意識地引領孩子體驗當時內心的感受，那么在他們的眼里就會出現一個五彩斑斕的世界，這個世界就會由平面變為立體，由黑白變為多彩，由靜態變為動態。從根本上說，在觀察客觀事物的同時更強調關注與之相對應的內在心靈感受，要求學生在觀察外物的同時又能體會感受，在挖掘生活的同時又能挖掘自我，這樣才能寫出帶有個人感情色彩的作文。

有了相應的知識儲備，具備相應的觀察能力和思考能力，學生的作文就成功了一半，接下來便是構思與下筆。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見構思對于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成地寫下來。訓練小學生“想心思”，可以指導他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面。

作文來源于生活，生活中的每一件小事、每一點感受都是很好的作文素材。而如何組織語言更為關鍵，因為要把人物刻畫得栩栩如生，事件描寫得引人入勝，最重要的便是解決學生無話可說的問題，采用自己的語言，寫出有個性特色的作文，所以，在習作中，嚴格要求學生說真話、寫真事、抒真情，是寫出有個性特色的作文的核心。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言、避諱語言，老師要鼓勵學生堅持寫真話、說實話。而真話實話源于真人真事，無論是命題作文，還是自由習作，都必須寫生活中的真人真事，這樣寫出來的作文才有生命。寫作文不能為了寫作而寫作，抒發作者內心的真情實感，才是寫作的根本。在習作教學中，要讓學生圍繞自己的真實想法而寫。我們在文中看到孩子流露的真情，從而引起感情的共鳴，這就達到寫作的最終目的了。

〔責任編輯：林勁〕