小學生英語書寫習慣的養成

【摘 要】字寫得好是一塊敲門磚。溫州市每年舉行的五年級學生英語書寫比賽更是時刻提醒著英語教師要注重培養學生的英語書寫習慣。只有在開始階段養成良好的書寫習慣，學生才能夠在不斷的練習過程中寫出一手漂亮的英語。為了培養學生良好的書寫習慣，從小學英語教學的實際情況出發，對培養小學生良好書寫習慣的方法進行探究。

【關鍵詞】小學英語 書寫習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0122-01

為了培養小學生良好的英語書寫習慣，首先要發現他們書寫中的問題。

一 小學生英語書寫中存在的問題

作為一名英語教師，在平時的英語教學過程中，在學生作業批改中，發現學生在英語書寫中存在以下幾個問題。

1.字母的書寫不夠規范

一是學生對字母的書寫筆順不夠清楚，二是學生經常弄錯字母在四線三格中的位置，三是一些學生在書寫字母時不能將格占滿，四是學生字母的印刷體和手寫體混淆，五是在寫句子的過程中，忘記大寫首字母。

2.書寫不整潔

很多學生在作業的書寫過程中，往往追求寫的速度，而忽視了書寫的正確。很多英語作業當中，字母書寫不到位，書寫不整潔，久而久之養成了不良的書寫習慣。

二 培養小學生良好書寫習慣的方法

為了使小學生的英語書寫能力得到提升，養成良好的英語書寫習慣，我從學生的每一次作業抓起。具體方法如下：

1.從字母書寫抓起

英語書寫從字母書寫開始，若此階段基礎不打好，將來想要再補救會很難，因此英語書寫習慣的培養要從字母書寫抓起。

2.將書寫標準進行統一

英語教材版本多樣，書寫版本亦是如此。小學生剛剛學習英語，會不自覺地對教科書或是老師的書寫進行模仿，這其中容易對英語的手寫體和印刷體產生混淆。所以，教師應該將統一的書寫標準告知學生，在學生進行書寫的過程中，嚴格按照標準進行書寫。

3.教師以身作則，嚴格板書

教師是學生的榜樣，因此教師一定要重視自己的板書，特別是在進行字母教授的過程中，更要對書寫的要領進行反復強調。可以先讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順，尤其要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。我們不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶。

三 培養濃厚的書寫興趣

興趣是最好的老師。愛玩、好動，這是每一個孩子的天性，其學習情緒在很大程度上受到興趣的支配。所以，小學英語教師要注重培養小學生濃厚的書寫興趣，可以采用以下兩種方法。

1.歌謠法

為了讓學生記住英語的書寫規則，老師可以對學生的學習興趣進行激發。自己編寫英語書寫規則的兒歌和口訣，激發學生的興趣，讓學生的記憶更加牢固。例如，在教學生書寫字母時，可以用“字母書寫有規律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格。小寫字母在中間，a，c，e，m，n，o，r，還有s，u，v，w，x，z。有頭就要上一格，b，d，h，k，l，t。有尾就要下一格，g，j，p，q，還有y。f字母最特別，頂天立地獨一個”來幫助學生記憶。在教學生句子書寫規則時，可以用“頭大寫，尾標點，句號是個實心點”來加強記憶。

2.賞識法

小學生的一大特點就是模仿力強、好勝心強。因此，教師可以利用小學生的這一心理特點，進行良好書寫習慣的培養。例如，開展評選“最美書寫”等活動。

四 進行科學評價

評字是對書寫指導的延續和提高，通過科學的評價，能為學生良好書寫習慣的養成提供動力。

1.自評

讓學生對自己書寫的字進行自評，能夠培養學生的主觀能動性，讓學生真正意識到自己在書寫中存在的不足。這樣不僅能提高學生的書寫能力，也能培養孩子誠實的品格，使孩子敢于直面自己的缺點和不足。

2.互評

教師可以組織學生進行互評，也可以選幾份作為例子集體進行評議。這種評價方式不僅能提高學生的交際能力、觀察能力、分析能力，也能使學生在潛移默化中受到熏陶和感染，形成不驕不躁的性格特點，在看待人和事物上也能更加全面、客觀、準確。

3.點評

在此環節中起到關鍵作用的是教師，有時教師的一句話就可以增強學生書寫的信心，甚至影響孩子的一生。在點評后，不能止步于此，要讓學生重新書寫，然后再發現再改進，改進過程也是再完善、再提高的過程。

總之，培養小學生良好的書寫習慣不是一朝一夕就能夠完成的工作，需要在教學的過程中不斷滲入。所以，在日常的教學過程中，教師要做到具體、細致的指導，并且嚴格地訓練，持之以恒，這樣才能使學生養成良好的書寫習慣。

參考文獻

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[2]楊君.淺談小學英語書寫教學的方法[J].新課程學習（上），2011（2）

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〔責任編輯：龐遠燕〕