英語閱讀出現(xiàn)的問題及對策

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，英語已成為最重要的交流語言之一。對于學生而言，英語學習中，閱讀可能是他們最熟悉的。在某種程度上，他們學習英語主要通過閱讀，而閱讀是獲取信息的重要手段。小學是英語學習至關重要的階段。因此，教師重視這一時期的閱讀教學很有必要。本文主要論述了閱讀的主要障礙，包括學生方面的問題與傳統(tǒng)教學方法的不足。針對這些問題，提出了一些有效的教學策略。

一 英語教學中存在的問題

學生通常花大量的時間做英語閱讀，但得到卻很少。一般來說，有以下幾個主要困難：（1）他們不能在短時間內(nèi)閱讀全文；（2）他們不能概括文章的大意，理解作者的意圖；（3）他們不會使用閱讀技巧。是什么導致的呢？這里討論了幾種可能的問題。

1.學生方面的問題

第一，對閱讀英語的興趣的不足。小學生好奇心強，閱讀可能對他們是個無聊的任務。因此，興趣是學生學習的一個極其重要的因素。然而，有些學生害怕閱讀，導致他們的消極態(tài)度去閱讀。

第二，有限的詞匯量。詞匯是語言的基礎，語言的建筑材料。掌握一定量的詞匯是閱讀能力的重要標志。從某種意義上說，學生的閱讀能力與他們的詞匯成正比。

詞匯是影響學生閱讀能力的一個大問題。因此，缺乏大量的詞匯，學生會讀得很慢，失去學習的興趣，使他們無法繼續(xù)閱讀。有限的詞匯量讓學生不能掌握根據(jù)上下文猜詞義等閱讀技巧，影響閱讀效率。

第三，語法知識的匱乏。詞匯是語言的基本要素，而語法可以作為單詞組合的規(guī)則。英語中，幾個句子結構一起使用，讓學生理解或分析顯得十分困難。因此，語法知識的不足是閱讀理解的另一個主要問題。以下面的句子為例：“Declaring that he was opposed to using this unusual animal husbandry technique to clone humans，he ordered that federal funds not be used for such an experiment-although no one had proposed to do so-and asked an independent panel of experts chaired by Princeton President Harold Shapiro to report back to the White House in 90 days with recommendations for a national policy on human cloning.”這句話看起來非常復雜，如果學生沒有掌握一定的語法規(guī)則，當他們遇到這樣困難的句子時，恐懼就會出現(xiàn)在他們的腦海中。對于小學生，他們更是不熟悉語法規(guī)則，因此，這也成為學生和教師都應重視的問題。

第四，背景知識的缺乏。語言就像一面鏡子，反映了其民族文化。學生不能在忽略背景信息的情況下真正理解一篇英語文章，即使他們知道文章中的每一個詞的意思，因為有東方和西方文化之間的差異。因此，學生學習一些相關的背景資料，對于學習外語是非常重要的。

第五，不良的閱讀習慣。在英語閱讀中，學生很有可能養(yǎng)成壞習慣，比如閱讀速度慢，太多的回讀或太依賴字典直接影響閱讀效率。讀得越慢，越仔細，他們將出現(xiàn)越多的錯誤。而這些壞習慣老師在課后很難注意到。因此，教師幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣是一項艱巨的任務。

2.教學方面的問題

在中國，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式?jīng)]有完全改變。在閱讀課上，老師先教詞匯，然后分析課文的句子，解釋語言點和結構，并在最后練習。然而，對于英語學習，積極、輕松的氣氛更有利于學生掌握知識。

二 提高學生閱讀能力的有效措施

1.激發(fā)學生的興趣

“興趣往往是解鎖工作的關鍵；它對學生閱讀有積極的動態(tài)效果。”因此，作為一個英語老師，激發(fā)學生的學習興趣是教學不可忽視的一個重要組成部分。選擇合適的閱讀材料很重要，材料是影響學生學習興趣的因素之一，應在質(zhì)量和數(shù)量上都是合適小學生的。

2.任務活動設計

在教學中，任務應明確并提前被給出，可以激發(fā)學生的興趣。首先，老師可以在他們閱讀前提出較容易回答的問題。其次，如果文本是講述一個故事，老師可以挑選一些學生復述故事。再次，問一些不容易回答、需要學生思考的問題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀后進行分組討論。最后，教師選擇幾組討論后回答問題，創(chuàng)造一個更加活躍的課堂氣氛。

3.鼓勵學生提出問題

教師應該鼓勵學生多提問題。如果問題是由學生提出的而不是由老師提出，他們可能會更集中注意力尋找答案。在課堂上，老師應給與學生更多思考的時間和機會。

4.豐富學生的西方文化知識

在教學過程中，教師應引入更多的中西方文化知識。同時，教師可以提供一個學生能自如運用英語的環(huán)境。如根據(jù)課文，請學生進行角色扮演。為學生創(chuàng)造不同社會背景下的文化氛圍。通過這樣的活動，學生能更了解西方文化。

閱讀是一個綜合的過程，在這一過程中，如何進行英語閱讀教學是對英語教師的一個挑戰(zhàn)。教師必須重視閱讀課的教學方法，提高學生的閱讀能力。總之，對于提高學生的閱讀能力，一方面，教師應該給予他們足夠的指導和幫助；另一方面，學生應該自己做足夠的練習。此外，英語閱讀教學的現(xiàn)狀并不令人滿意；因此，教師也應該挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法，以獲得更好的教學效果。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕