運用多媒體優化小學數學教學的實踐與體會

【摘 要】如今科技不斷發展，小學數學教學手段也需要不斷創新，在教學過程中，適當地運用多媒體教學方法，不但能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，給學生們耳目一新的感覺，還能夠有效促進教學質量的提高。本文以小學數學教學為研究對象，通過對小學數學多媒體教學的研究，旨在找到適合的教學方法，提高教學質量。

【關鍵詞】多媒體 小學數學教學 實踐與體會

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0132-01

小學數學知識相對比較抽象，枯燥的數字、字母、符號等數學信息很難激發學生自主學習的主動性，運用多媒體教學使得很多抽象的問題形象化、具體化、直觀化，能夠幫助學生們更好地理解問題、掌握知識，同時也豐富了課堂內容。適當地利用現代教育技術手段進行實踐，科學地優化教學方法，切實發揮小學生在數學教學中的主體作用，提高學生解決實際問題的能力。

第一，小學數學教學中，教學方法需要不斷優化，利用多媒體優化教學方法，解決教學難點，提高學生對數學知識的理解能力。由于小學生對生活的感悟不夠深刻，對于生活中大部分的數學知識無法理解，導致學生在學習的時候對數學知識的掌握不夠深刻。為有效解決這一教學難題，教師采用多媒體技術制作動畫課件，形象直觀地展示生活中的數學素材。通過動態的畫面展示，讓學生直觀地理解數學知識，進而快速地解決了數學難點，加深了學生的印象。比如，在進行“觀察物體”的教學時，教師利用實物進行教學展示，讓學生從不同側面進行觀察，畫出觀察后的平面圖形。由于學生座次位置和觀察能力等因素的原因，很多學生畫出來的結果不理想，為收到好的觀察效果，教師通過多媒體展示教學內容，通過直觀的圖形讓小學生充分理解教學內容。在動畫展示中，通過顏色的變化，線條的閃爍等方式提醒學生有意注意，降低學生理解上的難度，提高了教學效率。

第二，小學生的好奇心非常強，通過多媒體的使用引起學生的注意，增強學生學習好奇心對數學知識的學習非常重要。通過多媒體使學生自覺投入到數學知識的學習中。既然數學知識是比較抽象的，那么教師要想讓學生理解抽象的數學知識就必須想辦法將抽象的知識變得直觀而又形象，這樣可以吸引學生學習，激發學生自主學習的興趣和熱情，讓他們主動地參與。通過歌曲、圖文等素材吸引學生的有意注意，激活學生數學思維，激發學生自主學習熱情。如在進行“用字母表示數”的教學時，教師用多媒體播放兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”伴隨著兒歌，大屏幕上出現鮮活的青蛙圖片，動感的嘴巴和眼睛，活動的大腿。這些畫面生動形象，無不刺激著小學生的求知欲望，通過多媒體播放歌曲和圖片，為學生創設數學認知情境，使學生能夠對兒歌和圖片中的數字變化產生興趣，從而理解量與量之間的關系，并通過多媒體出示表格，進而幫助學生準確理解“用字母表示數”的深刻含義。

第三，教師要充分使用多媒體教學，優化教學環節，豐富教學內容，綜合提高數學教學效率。我們知道，多媒體能承載大量的知識信息，可以是語言文字，也可以是圖形動畫等。課堂時間有限，教師利用多媒體制作PPT課件或者是網頁課件，為學生展示相關的知識信息，優化教學環節，豐富教學內容，節省板書繪畫或者是書寫的時間，增多師生交流互動的時間，讓數學課變得豐富多彩。比如，在進行“三位數乘兩位數的筆算”的教學時，教師在新課教學結束后，在鞏固提高環節，利用多媒體出示相關反饋習題，學生在草稿紙上進行有選擇的筆算訓練。這樣教學，即可以節省教師板書題目時間，又可以騰出時間在學生之間進行巡視，發現問題進行有針對性的輔導，提高課堂上的學習效率。同時，學生在草稿紙上的筆算情況可以利用實物展臺進行展示，通過不同學生的筆算結果進行對比教學，激勵先進、鞭策后進，實現共同提高。由于多媒體能承載大量的信息，在出示反饋訓練題時，教師可以根據學生的實際情況設計不同梯度的題目，以一個問題的提出引發學生多個問題的提出，讓學生能夠像剝洋蔥一樣層層深入地提出問題，激發學生的數學學習興趣，培養他們良好的數學學習習慣。

小學數學教育作為教學體系中不可缺少的重要組成部分，教學方法的不斷創新，是保障其教育效果的關鍵所在。我們數學教師必須在新課程標準的指導下，科學運用多媒體技術輔助課內外教學，豐富學生自主學習的途徑，降低學生理解的難度，提高教學效果。我們小學數學教師要不斷探索利用多媒體輔助數學教學的新模式，采用科學的方法，將多媒體教學與數學內容有機結合在一起。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕