中職計算機專業教學的思考

【摘 要】中職計算機專業教學既要適應社會的發展和需求，同時又要注意中職生自身的特點。計算機專業教學應注重因材施教，放棄傳統的“大而不精”的教學模式，進行教學目標、教學計劃、教學模式等方面進行改革。

【關鍵詞】職業教育 計算機專業 教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0171-01

一 中職計算機教學的現狀

1.學生基礎差

進入中職學校學習的學生，他們大都文化課基礎較差，很多學生的學習興趣、主動性和積極性都不高，很多學生都是在那里得過且過、過一天算一天，這就是中職學校的學生現狀。另外，大部分的學生由于在中小學時沒有養成良好的學習習慣，很多學生經常上網吧、玩游戲，把學習當作是一種負擔。

2.教學設備相對落后

現如今計算機的軟、硬件發展非常迅速，計算機的應用也往往是以建立在新的硬件和軟件基礎之上的。但是現在許多學校因為經濟條件差，設備更新跟不上，很多新的軟件和硬件學生無法接觸，學習的軟件硬件知識跟不上時代潮流，不能適應市場需要。

二 專業設置改革

隨著計算機技術和應用的發展，計算機技術已經應用在很多領域，根據市場調查，市場對計算機網絡技術、計算機廣告設計、計算機系統組裝與維護、音視頻編輯和多媒體設計與制作、網頁設計等方面的人才需求越來越大。所以中職學校可以在依據中職學生的自身特點和市場需求開設以下幾個方面的專業。

1.平面廣告設計專業方向

本專業主要開設PhotoShop、CorelDraw兩門課程，讓本專業方向的學生能夠進行平面廣告設計。

2.網頁設計專業方向

開設的主要課程：JavaScript、Dreamweaver、Access、Fireworks，培養能從事網頁設計和網站管理的人才。

3.音視頻編輯多媒體設計專業方向

開設的主要課程：Premiere，培養音視頻編輯方面的人才。

三 改進教學方法，提高教育教學效率

1.中職學校的教學方法一定要多樣化，根據教學情況和學生的實際接受能力，選擇靈活多樣的教學方法

中職計算機教學可以采用任務驅動教學法，用任務來提高學生的學習興趣；同時教師可以結合多媒體教學，教師用多媒體操作演示，而學生可以一邊聽教師講解，一邊看教師操作，增強學習效果。現在很多學校都注重網絡建設，校園網絡非常完善，教師在課堂教學的同時，課下可以進行網絡教學和交流，學生在自主學習的過程遇到問題可以隨時和同學及老師進行交流，第一時間解決問題，提高能力。

2.加強教師實踐培訓，為每一位教師提供深入企業培訓的機會

職業教育做得很好的德國會定期對他們職業學校的教師進行培訓，不斷更新他們的知識結構，讓他們及時掌握職業技術的發展方向。而在我國，現階段的職業教育的現狀是，很多教師一般都是身兼幾門課程，很多教師一周的課時量至少是15～20節課，這是不符合教育教學規律的。正是這些原因，讓我們很多老師不能及時參加相關的技能培訓。因而也就不能及時了解和掌握先進的技術，這樣造成很多教師知識陳舊，教學內容不能滿足現實需要，與市場需求脫節。

3.加強與計算機專業相關企業的合作

我們可以通過將學生送入相關企業進行學習和實習，通過在企業實習加強學生們的實踐能力，讓他們發現在課堂上學習的不足，這樣即可以做到理論聯系實際，提高學生的學習興趣，而且還可以提高學生的實踐能力。

四 專業考核方式和方法的改進

1.考核方法的改進

在計算機專業課程的考核過程中，我們要根據不同學生的實際情況，因人施考。首先中職計算機專業的學生必須熟練掌握本專業的“基礎能力”，然后我們可以根據他們的興趣愛好和特長，讓學生參加一些相關職業資格證書的考試，作為以后他們進入相關計算機企業工作的通行證。為他們今后的就業保駕護航，同時也是對他們職業能力的一種肯定。

2.考核形式的改進

第一，每節課測試一個知識點，練好他們的基本功。我們可以每上一節課都確定一個知識點，讓每一個學生都必須完成這節課的知識點的訓練，并對他們的完成情況進行檢測和點評，讓學生做到一課一得。明確他們每節課的學習目標，以提高他們的學習積極性，有利于課程教學；讓他們有目的、有針對性的學習訓練，能扎實學生的專業基本功。

第二，以實踐操作代替傳統考試。我們可以讓學生完成一個廣告設計、完成一臺計算機的采購、硬件系統的安裝和軟件系統的安裝維護等實踐操練代替考試。

參考文獻

[1]蔣友明.計算機教學中任務驅動教學初探[J].中國職業技術教育，2003（22）

〔責任編輯：林勁〕