職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的思考

職高學(xué)生的知識(shí)水平較低，在學(xué)習(xí)中的探究能力較為薄弱。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，需要不斷提高職高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和他們的綜合能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，提高他們的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。

一、職高語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在職高語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象是教師只關(guān)注學(xué)生取得的成績(jī)，而對(duì)他們探究能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展不重視。在課堂教學(xué)中缺乏發(fā)了讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究的時(shí)間，把大量知識(shí)灌輸給學(xué)生。教師按照教學(xué)目標(biāo)單純地完成自己的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，不積極地和學(xué)生進(jìn)行情感和知識(shí)的交流。學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂氣氛壓抑，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都不高。

（二）缺少對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)

職高學(xué)生的知識(shí)能力和基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力不高，他們的思想意識(shí)和道德品質(zhì)也有待提高。很多學(xué)生只想學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)可有可無(wú)，就導(dǎo)致來(lái)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能投入積極性和主動(dòng)性。

（三）教師的教學(xué)觀念有待改變

在職高語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生沒(méi)有高考的壓力，教師也就沒(méi)有升學(xué)的壓力。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展沒(méi)有投入足夠的關(guān)注，同時(shí)課堂上沒(méi)有體現(xiàn)素質(zhì)教育中以人為本的教學(xué)理念。所以，教師的教學(xué)觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂學(xué)習(xí)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。

職高教育培養(yǎng)的是符合社會(huì)發(fā)展要求，能為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才，他們需要具備較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使他們能提高獲取信息的手段和能力，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

二、職高語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實(shí)施策略

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和對(duì)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的能力，為他們更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供好的保障。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，把知識(shí)講解的深入淺出，讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探索的語(yǔ)文。

（一）教學(xué)內(nèi)容要與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在職高語(yǔ)文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科，學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺少聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的增長(zhǎng)沒(méi)有作用，不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì)提高很慢。因此，在教學(xué)中，教師要找到提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣的突破口，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，使呆板的語(yǔ)文教學(xué)氛圍活潑起來(lái)。例如，教師讓學(xué)生讀過(guò)課文之后，把課文內(nèi)容表演出來(lái)；在班級(jí)內(nèi)舉行一個(gè)小型的朗讀比賽；開(kāi)展講故事大賽等。開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)不僅能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，還讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高了對(duì)文字的領(lǐng)悟能力。把在語(yǔ)文課堂上獲得對(duì)信息理解和分析的能力運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)主動(dòng)探索，積極思考，并不斷獲得更高的語(yǔ)文能力。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師要能把語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。例如，在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文能力時(shí)，教師可以讓他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文本錄入。教師選擇一些意境優(yōu)美的文章，使學(xué)生在錄入過(guò)程中通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)文章的美，提高他們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，同時(shí)使他們的專(zhuān)業(yè)技能獲得來(lái)提高。

（二）教學(xué)方法要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本

近年來(lái)，隨著招生政策的變化，職校學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們能有效獲得學(xué)習(xí)上的成就感。為此，我利用學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。例如，在花卉園藝專(zhuān)業(yè)講“調(diào)查報(bào)告”這種應(yīng)用文體時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到市場(chǎng)搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂(lè)意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過(guò)程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。語(yǔ)文教師與專(zhuān)業(yè)教師要密切配合，在配合中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語(yǔ)文教師提供資料，專(zhuān)業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫(kù)，形成一套完整的體系，使之真正做到把語(yǔ)文素質(zhì)提高與專(zhuān)業(yè)技能水平提高有機(jī)結(jié)合。

（三）重學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化卷面分?jǐn)?shù)

以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師應(yīng)讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放出來(lái)，必須摒棄原來(lái)的考評(píng)體系。教師要把教學(xué)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，而不是單一的考試卷上。語(yǔ)文考試要少用或不用標(biāo)準(zhǔn)化試題，職高語(yǔ)文考試更不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化試題為主要手段，考試要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本。所有考試、測(cè)驗(yàn)都要重專(zhuān)業(yè)能力，重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，反對(duì)死記硬背。評(píng)價(jià)教學(xué)效果不應(yīng)該是只看分?jǐn)?shù)，而是要看能力；不是單看一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷，而是要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力多方面綜合評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)不但要更新，還要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本。

總之，職高教育教育教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使他們具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，優(yōu)秀的職業(yè)人才需要具備較高的知識(shí)能力和文化涵養(yǎng)，為他們不斷主動(dòng)吸取知識(shí)，對(duì)知識(shí)探究提供有力條件。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文能力在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中起到的作用，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視起來(lái)。教師要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，需要在讓學(xué)生探討和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上給他們提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的提高。

（責(zé)編 張景賢）