高中英語學習興趣的激發策略探析

摘要：眾所周知，興趣是學習的動力，在英語學習中，學生的學習興趣的重要作用不可忽視，興趣可以激發學生學習的積極性和主動性，主動自覺地參與學習，為英語學習打下堅實的基礎。因此，教師必須要根據學生的學情，因地制宜地探究激發學生英語學習興趣的策略，以便取得良好的教學效果。

關鍵詞：高中英語 學習興趣 策略 探析

興趣是最好的老師。學生如果能夠對學習產生濃厚的興趣，就有了自主學習的動力，不需要教師的催促，就能主動自覺地投入到學習中去，充分發揮自身的主觀能動性，把學習當成自己的愿望與需要，激活思維，提高教學質量和學習效率。高中英語學習也是如此。作為重要的語言學科，英語是學生學習和將來工作中都要具備的非常重要的技能，在中學階段奠定堅實的基礎，對學生以后的發展是大有助益的。因此，教師必須在分析學生學情的基礎上采用積極的教學方法培養并保持學生的學習興趣，以便幫助學生自主學習，提高教學效率。

一、教師要更新教育觀念，處理好師生關系

（一）更新教育觀念，擺正教師的位置

傳統的教育觀念中，教師是“傳道授業解惑”的師者，是絕對的權威，學生對教師傳授的知識只能被動地接受，不能標新立異，只有這樣，才有可能在考試中取得好成績，但是這樣僵化的教育模式培養出來的學生多是“高分低能”的理論型人才，已經不再適應新形勢下社會對人才的需求了。因此，在素質教育深入落實的今天，高中英語教師要想培養學生的學習興趣，提高教學效率，就必須要摒棄原有的舊觀念，擺正自己的位置。一方面，教師要確立學生的主體地位。學生是學習的主人，要尊重學生的課堂主體地位，從學生的學習需求出發，根據學生的學情來制定教學計劃和教學流程，不能想當然，否則脫離了學生實際，學生主觀上不愿意學習，課講得再好又有什么用呢？另一方面，教師要擺正自己的位置。教師是課堂教學活動的參與者，是學生學習的幫助者，不要搞“一言堂”，要走下講臺，走到學生中去，傾聽學生的心聲，根據學生的反饋及時調整教學活動，只有這樣，才能讓學生在主觀上喜歡上英語課，也才能逐漸培養學生的學習興趣。

（二）構建和諧的師生關系和課堂氛圍

和諧的師生關系、寬松的課堂氛圍是培養學生學習興趣的重要條件。首先，教師要尊重學生，鼓勵學生。教師要在心理與行動上真正尊重學生，傾聽學生的意見和建議，鼓勵學生大膽地提出自己的想法，遇到不懂的問題要有質疑問難、刨根問底的精神。對于學生提出的問題，教師要認真對待，仔細回答，如果是有見地的問題，教師必須要給予肯定和表揚，也可以組織學生一起討論。其次，教師要給學生搭建一個展示自我的平臺。學生是學習的主體，只有學生積極主動地參與教學活動，才能取得真正的成功，因此，在高中英語教學中，教師要給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生展示自己的英語才能，體驗到成功的感覺，這樣才能使他們保持長久的學習熱情。比如，英語課本中有很多情景對話，問路、購物、用餐、就醫、打電話等，教師可以讓學生進行角色扮演，在有趣的場景中進行語言實踐學習，寓教于樂，學生學得很輕松，心情愉悅，課堂氛圍寬松和諧，學生自然愿意學習，學習效果自然提升。

二、精心設置課堂環節，吸引學生的注意力

雖然高中學生明白英語課的重要性，自制力也比較強，但是，想要學生一節課中都保持著高度的注意力，仍然是很不容易的事情。教師必須要注重課堂教學細節，啟發學生思維，吸引學生的注意力。

（一）巧妙設置“課堂導入”

我們都知道，好的開始是成功的一半。一堂課的好壞，與課堂導入有直接關系：課堂導入枯燥乏味，學生的心神不容易集中，甚至還沉浸在課下活動中不能自拔，怎么能調整狀態進入教學活動中呢？教學效率可想而知。因此，教師必須要重視課堂導入，盡可能地吸引學生的注意力，讓學生很快進入到課堂學習狀態，一般的導入方法包括游戲導入、故事導入、利用舊知導入、疑問導入等，根據教學內容和學生學情來選擇合適的導入方法，能取得事半功倍的效果。比如，學習Healthy Eating時，我采用了圖片導入的方法，即準備了很多食物圖片，讓學生來辨別一下，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，讓學生通過直觀的圖片信息進入本課學習，自然順暢，教學效果肯定很好。

（二）精心設計提問環節，激活學生思維

提問是課堂教學的重要環節，也是教師與學生交流的重要手段。好的問題，可以啟發學生的思維，幫助學生解決疑難問題，激活課堂氛圍，因此，教師把握好提問的時機，精心設計問題，既不能平鋪直敘，過于簡單，也不能云山霧罩，過于深奧，要在學生思維的關鍵處提問，用學生關注、富有創意的問題吸引學生的注意力，激活學生的思維。比如，學習The world around us時，為了讓學生深刻了解“保護動物、保護環境”的主題，教師可以出示一些瀕危動物的圖片以及保護動物、保護環境的公益廣告，然后讓學生舉出自己知道的瀕危動物的名稱，并思考：什么原因導致它們瀕危？我們該怎樣做？學生對這些問題都非常感興趣，踴躍舉手發言，學習積極性很高。

三、利用多種手段，激發學生的學習熱情

高中學生好奇心旺盛，學習富有激情，但是也容易出現“三分鐘熱度”，不能持之以恒地堅持下去，因此，激發并保持學生的學習熱情是教師要研究的課題。

（一）適時激勵，誘發學生的學習潛能

每個學生的身上都蘊含著極大的學習潛能，就看教師能不能將其激發出來。在英語日常教學中，教師要給學生提供足夠的學習空間，設置多種多樣的思考題，讓學生發散思維，主動去思考，同時要教師要秉著激勵的態度，對學生的思考多支持、多鼓勵，不論是什么樣的學生，都要引導其在原有基礎上進行更進一步的提升，這樣讓學生看到自己的進步，體驗到成功的喜悅，獲得滿足感和成就感，自然就有了不斷前進的動力，也能較好地保持學習英語的熱情。

（二）適當開展學習競賽，增強學習動力

學習競賽是促進學生不斷進步的好方法之一。教師可以設置多種多樣的競賽活動，英語演講、英語辯論、作文大賽等，讓學生在比賽中展示自我，既能發現自己的長處，也能在與他人的對比中發現自己的弱點，進而取長補短，不斷地提升自己的綜合素質。但是，學習競賽也不宜過多、過頻，免得增加學生的學習負擔，反而打消學生的學習積極性，得不償失。

總之，激發學生的學習興趣是英語教師必須要研究的重要課題之一。高中英語教師必須要根據學生的特點采取多種手段來吸引學生的注意力，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，只有這樣，才能使英語教學再上一個新臺階。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）