基于物聯網技術初中物理探究性實驗教學的應用研究

摘要：隨著物聯網技術不斷發展，教育體制改革不斷深化，初中物理作為初中整個教學體系中的重要組成部分，是一門抽象、復雜的學科。為了能夠便于學生理解和接受物理知識，將物聯網技術與物理實驗教學相結合，成為教育界的熱點話題。因此，加強對在物聯網技術影響下的物理實驗教學的研究十分必要。本文將對物聯網相關內容以及物聯網技術與初中物理探究實驗教學結合有效措施進行分析和研究，從而推動初中物理教學可持續發展。

關鍵詞：物聯網 初中物理 探究實驗 對策

近年來，在新課程標準影響下，素質教育進行相應調整和改革，初中物理作為一門基礎學科，與學生生活緊密相連，尤其是物理教學中探究實驗部分，不僅能夠激發學生生活熱情，而且能夠有效地提高學生學習成績，是推動物理教學進一步發展的關鍵。因此，如何提高學生的探究能力至關重要。

一、物聯網介紹

物聯網是將互聯網作為基礎，將所有物品通過射頻識別等相關信息與互聯網有機結合，達到智能化目標的一項技術。隨著該技術不斷發展，其定義和內涵逐漸開闊，已經廣泛覆蓋到社會中的各個領域。簡而言之，就是物物相連的互聯網將所有信息，例如，時間、地點等互相聯系，形成網絡。針對初中物理教學而言，將物聯網技術融入到實驗教學過程中，能夠實現知識之間的互聯，強化學生基礎知識，激發學生興趣，從而提高實驗效果，推動初中物理教學可持續發展。

物聯網技術具有三大特點：全面性，主要是指物聯網囊括所有信息，其信息量大，涉及范圍全面，類似人類的神經貫穿于身體每一個角落，人們可以通過傳感器獲取自身想要了解的信息；可靠傳輸，主要是通過相關技術，實現信息的可靠傳送，并不斷擴大信息資源，實現信息之間的共享。在互聯網、寬帶網絡等技術發展的推動下，物聯網不斷加深信息程度；智能化特性，主要是指，物聯網能夠針對各類信息進行智能分析、研究和處理，例如，信息科學等，其智能處理過程與各個行業緊密相連，從而實現智能處理目標。這些特征與探究實驗教學有機結合，能夠在一定程度上促進探究實驗教學的發展。

二、物理教學現狀

社會不斷發展，傳統物理教學內容需要不斷地進行更新換代，加大與學生學習需求與社會發展需求相融合的程度，這主要由于現今的物理教學內容，增加了學生的學習難度，打擊了學生學習積極性，從而導致學生喪失了學習物理的興趣；實驗作為物理教學的關鍵和核心，沒有實驗，物理教學沒有任何意義，學生只是機械地學習物理知識，無法實現物理學科價值。在實際教學過程中，教師為了節省課堂時間，往往忽略實驗物理重要性，照本宣科，學生采取死記硬背的方法學習，然而，在物理教學中實驗的重要性不言而喻，可是實際上教師在教學的過程中更多的時候是省心省力，能少開就少開，或者走形式走過場地讓學生進實驗室，這不僅影響了學習效果，而且對于培養學生的綜合能力具有消極作用。

三、物聯網技術與初中物理探究實驗教學結合有效措施

（一）結合物聯網技術特點

傳統物理教學模式主要是以教師為教學主體，過度強調教師的引導作用，教學效果不明顯。因此，新時期背景下的物聯網技術教學應該逐漸尋求一種更加完美的方式，加大與物理探究實驗教學的融合，鼓勵學生積極參與物理探究實驗，并且采取啟發式教學方法，結合物聯網技術特點，將學生日常接觸的一切與物理實驗結合起來，激發學生學習積極性，充分調動學生學習熱情，從而完成探究式實驗目標。

（二）情景教學，營造氛圍

物理教學內容比較抽象，學生理解難度大，教師可以通過結合學生掌握基礎知識的情況，創設教學情境，并為學生營造良好的探究氛圍，吸引學生注意力。情境教學要使情境更加貼近學生的生活，實現網絡化教學，激發學生的學習動機。教師要創造一個活潑的課堂，允許學生提出問題，發散思維，然后引導學生去發現、探究，創造一個良好師生交互的氛圍。例如，在“聲音的產生與傳播”這一節課中，為了能夠讓學生更容易理解聲音是如何傳播的，教師首先要在課前讓學生談談在自己生活中聽到的各種聲音類型，然后與學生共同進行探究實驗，從而得出結論。通過這種方式，不僅能夠增強學生記憶，提高學習效率和教學質量，也是實現物聯網與實驗教學結合的具體體現。

（三）豐富實驗過程

物理實驗的最終目標是培養學生的綜合能力，例如，通過有效的途徑合理解決問題等。而這則證明了物理實驗教學在學生的生活中具有重要的引導作用。因此，在物理教學過程中，要豐富實驗過程，在這過程中加入多種因素，實現知識的互聯性與共享性。例如，在學習電流以及電壓時，教師要引導學生發散思維，激發起想象力和創造力，通過選擇器材、設計電路圖等，來豐富實驗過程。此外，學生在與同學共同實驗的過程中，不僅能夠培養其合作精神，還能夠實現知識互補，擴展學生知識面，實現在生活中學習，在學習中生活，從而培養學生的探究意識。在進行演示實驗時，教師應該引導學生注意觀察，記錄好實驗現象。

（四）有效利用課余時間

相比較而言，物理探究性實驗具有開放性、包容性特征，而這也進一步豐富了物理實驗的方法、內容等，但由于受到應試教育的影響，導致物理實驗教學具有一定局限性。因此，教師要充分利用學生課余時間，開展一些趣味性活動，激發學生的求知欲望，提高學生的探究能力，促使學生能夠主動思考，自主實驗，從而提高學生物理成績。

根據上文所述，物聯網技術在初中物理探究式實驗教學過程中具有不可替代的作用。為了能夠激發學生學習興趣，提高學生綜合能力，物理教師應結合學生以及物聯網特點，引導學生將實驗與自身身邊的一切事物有機結合，培養學生的探究意識，從而提高教學質量。

（責編 田彩霞）