語文課堂教學(xué)改革的反思

為了更好地推動我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，課程改革全面推進。新課改、新要求、新理念，新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”等富時代特征、與時俱進的教學(xué)理念。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。但是，在課程改革過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)與課程改革的本質(zhì)內(nèi)涵出現(xiàn)偏差，在落實觀念的過程中片面地追求形式，課改過程中出現(xiàn)了“邯鄲學(xué)步”的現(xiàn)象。針對在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，筆者談一下自己關(guān)于課堂教學(xué)改革的一些看法。

一、教師教學(xué)觀念的改革

觀念是行動的靈魂，教師的教學(xué)觀念對其教學(xué)實踐活動有著十分重要的影響，但教學(xué)實踐無論是成功或失敗反過來又必然會促使教師對自己的教學(xué)觀念作出自覺的反思，并由此而作出必要的改進。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)對于我們教學(xué)提出了新要求，教師作為新課改下課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色雖然發(fā)生了變化，到實際要求卻提高了。這對于我們語文教師的個人素質(zhì)、教育教學(xué)理念提出了新的要求，教師的教學(xué)觀念改革勢在必行。

之所以要強調(diào)教師教學(xué)觀念的調(diào)整和改變，是因為我們教師的教學(xué)行為受自身觀念的影響，新課改的要求對于新時期的課堂教學(xué)理念最大的要求就是要關(guān)注我們的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的實際需求，要真正使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，成為自己學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，在學(xué)習(xí)的過程中既提升自身的知識，也能夠不斷提高自己的綜合能力。這與我們的傳統(tǒng)教學(xué)理念是有變化的，觀念的改革勢在必行。

二、課堂教學(xué)形式的改革

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程課堂教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。教師要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式。

1.在新課程理念下，課堂教學(xué)必須要改變教師在教學(xué)過程中“滿堂灌”的單一的注入式教學(xué)模式，要關(guān)注學(xué)生的實際需求，教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的密切交流和互動，學(xué)生之間的密切合作與探究，生生互動。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性才容易被調(diào)動起來，興趣有了，學(xué)習(xí)的效果也會大大地提高。

2.在教學(xué)過程中要開放學(xué)生的思維空間。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師是思考力的培養(yǎng)者，不是知識的注入者。”新課程改革的最終目的，就是使學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們終身學(xué)習(xí)、工作和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要采取自主學(xué)習(xí)、合作交流等教學(xué)形式，來淡化教師的表演，強化學(xué)生的表現(xiàn)，讓每個學(xué)生都盡展其能，而不要教師獨霸講臺。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，允許學(xué)生標(biāo)新立異，要通過學(xué)生的成功來展示教師的成功。同時在互動中，要能“放得開、收得住”，掌握整個進程的主動權(quán)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問題，要迅速地抓住重點，用巧妙的方式讓學(xué)生加以歸納、總結(jié)和升華，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會高屋建瓴地思考問題。

3.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，其要求2到7個人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生之間的團隊意識和集體觀念；另一方面還能夠幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。在小組之間，成員們通過相互的幫助，使得每一個學(xué)生都得到更好的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)還能夠活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極地回答問題，勇于提出問題，使學(xué)生的各方面的素質(zhì)都得到一個很好的發(fā)展。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異進行合理的分組，能夠充分地發(fā)揮小組成員之間的主體作用、互助作用，通過小組成員之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動，樂于與人合作，樹立正確的與人競爭的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的心理素質(zhì)。

三、師生關(guān)系的改革

教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動，所以正確處理好師生之間的關(guān)系對于提高語文課堂教學(xué)效果有著非常重要的影響。教育的特殊性之一就在于我們的教育對象是活生生的、有思維的學(xué)生，這就意味著我們在教學(xué)的過程中必須要關(guān)注教育對象的需求，關(guān)注師生之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建，最終實現(xiàn)教與學(xué)的相互促進和提高。

這就意味著我們語文教師要改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中過于依賴教材而忽視學(xué)生，遠(yuǎn)離學(xué)生的狀況，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主的氛圍，使學(xué)生能夠親其師，信其道，為我們的語文學(xué)科教學(xué)起到良好的輔助作用

四、課堂教學(xué)手段的改革

信息時代的到來已經(jīng)引起人類社會全面和深刻的變化，包括我們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、交往方式和生活方式。同時也對教育提出了新的要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在語文課堂上的大范圍運用，教師體會到了網(wǎng)絡(luò)的無限風(fēng)光，它彌補了過去教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足。多媒體可以采用多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，如文字、圖片、音樂、視頻等形式，這樣就可以把抽象的語文知識具體化、形象化，僅能夠降低知識理解的難度，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于語文課堂教學(xué)會讓學(xué)生茅塞頓開，有種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。教師利用現(xiàn)代多媒體手段，如：幻燈、投影、電視、錄音、電腦等，極易調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興趣中接受知識。在教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體，圖文聲交融在一起，會更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體精心設(shè)計教學(xué)的情景，讓學(xué)生在某種情緒中認(rèn)識事物，才能使他們更深切地感覺它、記憶它、理解它。現(xiàn)代化教育手段已在學(xué)校得到了普及，使得語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個嶄新的面貌，也使得素質(zhì)教育落到了實處。

總之，課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有堅持不懈。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。“教無定法，各有各法”，作為新時代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，才能在教改的路上越走越寬，才能更好地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

（責(zé)編 田彩霞）