淺析小學生良好習慣的養成

摘要：習慣與小學教育活動的其他各個方面有著密不可分的關系。它既是學生健康成長的一個重要環節，又是學生學習過程中必不可少的重要組成部分。小學段階是兒童形成自身良好習慣的關鍵時期。他們的行為習慣養成不僅影響自己的學習成績，而且影響其性格的形成。因此，培養小學生良好的行為習慣是小學教育的重中之重。如何培養小學生良好的習慣，是每一個教育工作者都應該深入而細致研究的問題。

關鍵詞：小學 行為習慣

我國偉大的教育家葉圣陶明確指出：“教育就是培養習慣?！泵總€人并不是生來就具有一些好或不好的習慣，而是在后天的教育中慢慢養成的。處于現代社會的學生大都是獨生子女，家長們更是無所不用其極地討孩子們的歡心，視他們為掌上明珠。在這種環境中成長起來的孩子在教育方面令家長們有點手足無措，存在著這樣或那樣的不足。因為過于溺愛孩子，讓他們覺得父母為自己所做的一切都是理所應當的，習慣了不勞而獲的享受，喜歡大人圍著他們轉，自我意識較強，也就對朋友缺乏理解和尊重。所以學生進入小學后，是形成各種良好的習慣的關鍵時期。他們的行為習慣養成不僅影響小學階段的心理健康，而且會影響孩子的一生，因此，培養小學生良好的行為習慣是小學教育的重中之重。如何培養小學生良好的習慣，也就成為每一個教育工作者都應深入思考的問題。下面，我結合個人的工作實踐，簡要地談一談小學生行為習慣的養成教育。

一、規范養成教育

小學生的各種良好行為習慣的養成，關鍵在于加強規范訓練。在一個班級中，每個學生都是獨立的個體，他們的各種行為習慣都需要教師特別是班主任的督促和引導，也需要同學之間的相互影響與提醒。因此，作為班主任，我在剛開學就制定了班級行為規范，和每個家長做了溝通，并征詢了每個的意見，利用所有可利用的時間，在老師的指導、督促下按要求實施。比如，在家里，讓家長給孩子安排一些力所能及的小事，自己的事情盡量自己做，孩子能做到時及時表揚，增強孩子的自信心和自豪感，同時體驗勞動的快樂。在學校，垃圾要扔進垃圾桶，自己的桌箱每天要收拾干凈，下課時學習用具要擺在桌子左上角，上下樓梯靠右行，不擁擠、不推搡。在學習時爭做“好學生”，體驗學習的快樂，做勤奮學習，團結友愛、尊重他人、善于合作的“好學生”。在社會，要有禮貌，愛護公物，保護環境，做到誠實守信，做合格的小公民。獨自一人在家時，不害怕，獨自體驗勇敢、自立，讓他們在豐富的生活和學習中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。

二、榜樣感染學生

小學階段的學生模仿能力很強，所以作為班主任我自己嚴格要求自己，答應他們的一定做到。而且經常給學生講一些名人名家的故事，介紹一些偉大的科學家、藝術家是怎樣成功的，他們都有些什么樣好的行為習慣，以及他們有令人感動的細節等。如《鋼鐵是怎樣煉成的》學習保爾柯察金是怎樣成長的。也要樹立學生身邊的典型，從身邊的人和事學起，從而發揮榜樣的作用。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！蔽乙惨髮W生自己主動學習身邊的榜樣，促進良好行為習慣的養成。并且，我也利用行為習慣好的學生督促其他人，一旦發現能改正缺點的學生就給戴上小紅花，上光榮榜，促進其互相模仿學習。這樣學生不再覺得班級規定像條條框框約束自己，而是快樂而積極地參與到行為養成教育中去。

三、師愛喚醒教育

我們經常給孩子們說你要這樣做或者那樣做，苦口婆心，不如以身作則，動之于情、曉之于理。利用我們班主任特有的優勢，用師愛去溫暖他們，用溫情去感化他們，用理去說服他，從而讓他自己意識到自身不足并予以改正。同時作為班主任，要放下架子，蹲下身來站在和學生平等的位置，積極參與到學生的行為中去，要求學生做到的首先自己得做到。課堂上講錯的地方，勇于承認，和學生一起注意；答應同學們的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。如果班主任以身作則，學生自然就會模仿做，并在心理上暗暗和教師較勁，做得比老師還好。這樣，學生好的行為習慣養成了，師生之間的距離也拉近了，更增強了教師的威信。經過長期堅持，學生已逐步形成了良好的行為習慣。相信長此下去，學生一定會有一個更加健康、快樂的明天。

四、檢查評價結合

對學生只要求不檢查也是事倍功半的。小孩子的注意力集中的時間不長，如果平時只是強調什么能做，什么不能做，一段時間之后學生也就松懈了，沒有了動力。因此，檢查評比工作必須長期堅持下去。我在剛開始每天都和家長交流，了解學生的動向，及時對他們不好的行為驚醒督促改正，每周參選勞動小能手、紀律標兵，文明之星等。雖然工作有些煩瑣而忙碌，但是效果顯著。經過一段時間之后，作為班主任的我已經有了自己得力的小助手，可以幫助我做很多我看不見的工作。比如，課間十分鐘每個學生的行為，放學后孩子們的路隊，作業中不易發現的錯字，維持課間的紀律等等，讓我倍感輕松。

五、健康心理競爭

現在的孩子大多是獨生子女，家長對孩子的智力等比較關注，因而有時候會忽略孩子心理的發展。孩子也會過度地依賴父母，心理比較脆弱。比如，很任性、怕挫折、嫉妒別人……所以身為教師，就應抓住這些現象，及時耐心地引導學生走出誤區，讓學生逐漸培養出克服困難的意志，能經受住各種的考驗，同時也能經受失敗的打擊，有較強的心理承受能力。到了小學階段，學生的競爭心理也逐漸增強，因為父母很在意成績，所以在無形中也影響了孩子。每次的考試就像經歷一次戰爭。我緊緊抓住這一點，讓學生健康競爭，淡化家長過于在意成績的思想，讓孩子從小形成良好的學習氛圍，也因此使他們將來在社會上能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發展。

常聽一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣，播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”可見從小培養孩子良好行為習慣的重要性。因此，加強學生行為習慣養成教育是我們現代教師的重中之重，也是必須認真鉆研的課題。相信孩子們只有有了良好的行為習慣，才能成為祖國未來堅強的支柱，也才能培養出身心健康的高素質人才和祖國優質的花朵。

參考文獻：

[1]戴勝利.小學道德啟蒙教育讀本[M].華師大出版社，2002.

[2]黃正平.小學養成教育[M].華師大出版社，2001.

（責編 張景賢）