小學生拖拉不良習慣的改善

摘要：由于各種原因，一些學生養成了拖拉的不良習慣。這一習慣不利于學生的學習生活。家長、教師要查找原因，對癥下藥，幫助學生樹立時間觀念，教會他們學習做事的適當方法，在學習成長的道路上，愿意嘗試、勇于探索，健康快樂地學習成長。

關鍵詞：拖拉 時間觀念 鼓勵支持

案例：“老師，怎么辦呢？小軒昨晚寫作業又拖到了11點，我陪著他都急死了。時間長了，他怎么吃得消呀？”看著小軒媽媽的短信，我陷入了沉思：這樣的學生為數不少，寫字慢、做題慢、列隊慢、吃飯慢，連出去上學生都期待的活動課也比別的學生慢一拍，一副心不在焉的樣子，他們的學習成績也大多數是不理想的。面對這樣的學生、家長，教師應該怎樣來幫助他們改善這個拖拉的不良習慣呢？

一、成因

（一）認識世界的好奇心

小學生對世界是陌生的，在他們眼中，什么事物都是新奇有趣的，這就是一些學生對著一窩螞蟻都能看上半天的原因。好奇心驅使他們想了解所有感興趣的事情，但同樣由于對世界的陌生而擔心害怕，在矛盾的心情中，他們做很多事情都要猶豫，自然就費了很多時間，家長又沒有及時引導。于是，拖拉的習慣形成了。

（二）追求事物的完美

阿玉，一個聰明的小姑娘，樣樣都好，只有一樣不如人意，就是做事慢。別的學生一刻鐘能搞定的作業，她半小時都做不完，課堂上常常要為她一個人耽誤好多時間。數字寫得不好看，擦；字沒寫端正，擦；空白處有鉛筆污垢，擦。寫完作業，她的課桌上總有一小堆的橡皮屑。這是一個典型的、追求完美而造成的拖拉。有些家長和教師對學生的要求比較高，字要寫得有型、做題不許錯、拼音要學好、英文也不許落下，否則輕的批評，重的責罰。使得學生不敢馬虎，做什么事都想做得最好，這樣的結果就是學生做事慢一拍，形成了拖拉的習慣。

（三）時間觀念的缺乏

一些學生對時間還沒有一定的認識，當他們投入到自己喜歡的事情中時就完全沉浸其中了，根本沒把時間放在心上。時間久了，如果沒有得到正確引導，家長教師沒有進行干預，他們也會形成拖拉的習慣。

（四）能力限制和興趣使然

有一些學生做作業拖拉，可能是沒有能力完成。他們可能是想按時完成作業，但因為某些原因不會做。也有可能是對這些作業沒興趣，內心里就根本不想做，潛意識地拖延時間，以致很晚才能寫完作業。

（五）家長的過量任務

王浩，各方面都不錯的一個學生。可最近一段時間，他的作業都要很晚才寫完，他的媽媽很著急。我找他談了才知道，學校的作業對成績優秀的王浩來說是“小菜一碟”，他媽媽看他有大把時間上網玩游戲、找小伙伴玩。媽媽很擔心他的畢業考就買了很多試卷讓他做，可王浩看試卷和學校的練習大同小異，不想做又不敢“違抗媽媽的旨意”就故意磨蹭，好像作業很多的樣子，做到很晚，這樣媽媽就不會再讓他做買的試卷了。

二、對策

（一）從學生角度出發幫助他們建立時間觀念

對初識世界的小學生來說，引導他們探索世界的同時，家長教師多理解多幫助他們樹立正確的觀念是很重要的，其中一條就是建立時間觀念。我們要蹲下身子從學生的高度看事物，不要因為學生在某件事上多花時間就著急、就責備學生拖拉而拼命地催促學生快點、再快點，而是要在日常生活學習中，教會他們合理運用時間。比如，刷牙洗臉20分、早飯20分、看電視30分……要運用手段讓學生知道超過時間會有什么樣的后果，沒有按時吃好飯只好餓著；看電視超時就要取消游戲時間等等來幫助學生樹立起時間觀念。當然，這是一項需要耐心和愛心的偉大工程，在這一過程中，我們不能因為怕麻煩、借口工作忙而忽略學生的養成教育。

（二）培養學生的多種能力，激發學生的學習興趣

如果學生因為不會不明白而拖拉，家長和教師要找到原因，從根本上解決問題。每個學生的能力都是不一樣的。我們要仔細觀察，認真研究，對癥下藥。家長可以根據學生的實際情況提出學習要求，教師可以多關注學生在課堂上的表現，根據學生的學習狀況布置分類作業。告訴學生學習做事有困難可以尋求幫助，不要不好意思。而受到請求的成人必須熱心地幫助學生，不要嘲笑、責罵學生，打擊學生的求知欲，讓他們感到尋求幫助是丟臉的事情，認為自己很沒用，產生羞恥感，內心就會形成寧愿不做也不去問的消極學習心理。其實我們可以用成人的實際例子告訴學生，當大人有不懂、不會做的事情時是怎么處理的，讓他們明白不會可以學習，激發學生學習的積極性，使他們愿意并勇于嘗試、盡心專注地學習，提起學習的興趣。教會他們懂得：自信、謙虛、助人、求教于人……都是學習做事的良好方法。

（三）鼓勵支持，做學生成長的引路人

和學生觀看電影《天才機器狗》后，我問他們有什么感想，學生七嘴八舌說得很開心。見小伙伴都不說了，一直站在邊上的一個女生小雨慢悠悠地說：我最喜歡狗爸爸對兒子說的話，他永遠站在他的后面支持他。一句話，說到了我的心窩里，得到了大家的大力支持。最后大家一致通過：把最佳影評獎頒給了小雨。由此可見，對學生來說，家長和教師的支持是多么重要啊！

家長教師都是學生成長的教導者。給學生鼓勵，他們就會有信心；給學生支持，他們就有力量。我們要把對學生的關注放在他們做事的熱情和過程上，不能只看到考試的分數、學生的拖拉而是要找到問題的所在。有了我們的鼓勵，他們才能丟下前行的包袱勇于嘗試；即使失敗了，我們的支持也會讓他們再次鼓起勇氣，奮勇向前。在學習成長的道路上，學生知道，他們的身后有我們，有我們的大力幫助，他們不會因為種種原因而害怕而裹足不前，更不會形成不良的拖拉習慣，反而會全心全意地投入到對每一件事物的認知學習中。

（責編 田彩霞）