淺談小學生健全人格的培養

隨著素質教育的發展，社會對人才的需求不僅僅是具有豐富的文化知識，還需要有一個健全的人格，只有人格健全的人才有可能取得成功。所以，在小學教育教學過程中，教師不但要培養學生對知識探索的能力，還要使他們的心理健康發展，形成正確的人生觀的價值觀，用積極健康的態度面對人和事。在教學過程中，教師要對學生的心理健康發展狀況投入關注，引導學生能正確地調節自己的情緒，在學習中積極地投入。

一、熱愛學生和尊重學生是培養學生健全人格的關鍵

教師在教學中要通過行動和語言來向學生傳遞愛，讓他們感受到教師對自己的關心。在教師關心和尊重學生的過程中，要針對學生的個性差異來進行教學，通過對他們提出不同的問題來讓他們都能感受到學習中的進步。每一個學生都渴望得到教師的愛和尊重，這對他們來說是激發內部動力的重要因素。在教學中，教師要重視學生提出來的問題，尊重他們，對他們敢于質疑的精神表示鼓勵和欣賞，激勵學生能在學習過程中大膽展現自己的才能，激發思維的不斷發展。

（一）正確對待學生的個別差異

學生是獨立的個體，他們的思維方式不同，學習水平和學習能力也不同。同樣不管是在心理素質方面還是思想、道德、行為動作都存在著差異。在素質教育的過程中，傳統教學中的灌輸式學習不再適用，在重視學生的差異下，教師針對每個學生的特點設計教學內容，讓每一個學生都能獲得積極主動的發展。

（二）要全面而深入地了解和研究學生

教師在教學過程中要和學生進行積極交流，在增進師生情感的同時，讓學生對教師產生信任。教師要對學生進行深入了解，對他們的性格特征、知識水平以及喜歡的事物等情況都要進行掌握，同時還要了解學生的成長背景和心理需求等。在對學生進行情感的引導時，教師能尋找到有效的方法，使學生在取得成功時，能看到自己的不足；學生在受到打擊心情低落時，教師能根據他們的具體情況進行引導，使學生向教師敞開心扉，促使他們的心理需求得到滿足。

（三）重視和發展學生品質中的積極因素

每個人的品質中都包含著積極因素，教師要能從學生的品質中發現這些閃光點，并通過各種途徑讓學生看到自己的優點，鼓勵他們積極地發展這些優點，從而使學生的良好品質不斷形成，促使他們在學習和生活中正確地對待人和事。

教師對學生的愛和尊重，不僅僅要讓他們在學習過程中體驗到成功的感覺，還要從他們的情感發展進行引導，讓他們在積極向上的情感過程中進行學習和探究。在學習過程中，教師要讓學生在合作交流中學會尊重他人，學會傾聽他人的意見，讓他們學會如何和他人進行溝通和交流，促進學生情感和經驗的不斷豐富。所以，教師要給學生提供一個良好的學習環境，讓他們能在教師的引導下積極地探索知識，提高智力和非智力因素的發展，使認知發展更加全面，能正確地分析和看待問題。學生在教師的引導下形成一種穩定的、基本的、內在的個性心理品質，從而構成人格重要的組成部分。

二、健康的心理面貌是培養學生健全人格的基礎

對學生而言，父母過高的期望，升學的激烈的競爭，使得他們在重重的壓力下艱難地成長和發展，極易產生焦慮、煩躁、憤怒、失落、緊張、恐懼等情緒狀態。甚至在部分學生中存在著不同程度的心理障礙和心理疾病，例如，人際關系適應不良、強烈的孤獨感、封閉式的自我壓抑等等，這些在心理層面上的問題不解決，勢必會造成學生人格上的缺陷。

學校教育在維護學生心理健康的工作中起著主導性的作用，應建立起一支專業的心理衛生工作隊伍，向學生提供心理健康咨詢，幫助學生不被內心的一些“小秘密”所困擾，維護學生的健康心理面貌，這是培養學生健全人格的前提。教師還要讓學生通過同齡人間的人際互動，鼓勵和引導他們之間的交往，讓學生走出孤獨，走進集體。在交往和活動中，擺脫心理問題的困擾，掌握互惠的原則，懂得自信與自我表達能力，從而促進健全人格的完善和形成。

三、教師自身完美的人格和獨特的教育風格是塑造學生健全人格的主要手段

在教學過程中，教師完善的人格能對學生產生極大的促進作用。教師通過自己在課堂學習中的行為和語言以及思想能潛移默化地對學生進行影響，使他們的高尚道德情操讓學生感受到，并受到教師人格魅力的影響對教師進行模仿，從而使學生逐漸具備高尚的品質。教師在進行教學過程中要始終保持充沛的激情，不能把消極的情感和因素帶到課堂中，用積極的精神面貌來感染學生，讓他們形成樂觀的品質。教師的人格魅力對學生來說就是開啟他們心靈的要求，教師要善于運用人格產生的教育性來對學生進行引導，讓他們體會到什么樣的人格是健全的，而什么樣的人格是有缺陷的，讓學生對自己的人格進行剖析，使自己在人格形成過程中不斷完善，提高他們的綜合品質。教師的人格的影響力，形成特定的教學氛圍，貫穿于教學過程的始終，對學生人格的形成與發展產生深遠的作用。這就要求教師做到：

（一）為學生創設心理安全和心理自由的教育環境

在教學過程中，要讓學生在思維自由的環境中對知識進行探索。讓他們的思維發展脫離定式，從多方面來看待問題，培養學生分析問題的多元化。在對學生的健全人格進行培養和引導時教師要深入探究心理學，了解小學生的心理特點，創設有效的課堂情境來激發他們傾訴和表達的欲望，讓學生的情感得到正確的引導。

（二）培養學生良好的非智力品質

學生的非智力品質在健康人格形成和發展過程中起到了重要的作用，在教學中教師要引導學生能正確地抒發情感，通過鼓勵和表揚讓他們樹立正確的信念，并在不斷解決學習和生活中的困難中使學生的意志不斷增強，激發他們的內在潛力，使學生獲得素質的全面提高。

總之，使學生通過學習具備健全的人格，符合素質教育的要求。要使小學階段的教育教學達到目標，教師就要從心理上關心、關愛學生，讓他們在充滿愛和尊重的環境中探索知識，激發他們的智慧，讓他們在體驗成功的時候學會和他人交流，形成良好的道德品質，在成長路上積極健康地行進。

（責編 金 東）