淺談提高英語課堂效率的幾種途徑

摘要：教育家贊可夫說過：“教學工作最重要的任務就是以最高的效率推動學生的一般發展，以最好的教學效果來達到最理想的發展水平”。隨著新課程的全面實施，如何實現英語課堂的高效性成為我們教師工作的主題。

關鍵詞：英語課堂 效率 注意力 競爭 學習方法

隨著課程改革的不斷深入，英語教學也進行了不斷地摸索和嘗試，在教學實踐中取得了豐碩的教學成果。而所有這些方法的實施都必須依靠課堂教學來實現。課堂教學都會是最基本的教學方式，所以我們應該在短短的一堂課中盡量做到讓學生學到更多的知識、更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和學習興趣得到進一步地豐富和加強。現將一些在教學中摸索出的方法做一闡述。

一、通過多種形式的課堂導入吸引學生的注意力

“良好的開端是成功的一半。”在英語教學中，好的“開場白”，能瞬間吸引學生的注意力，調節沉悶的課堂氣氛，并能調動學生全身心投入到該堂英語課的熱情，從而起到“牽一發而動全身”的最佳教學效果。導入新課的方式可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是Free Talk（免費講座）式的。

例如，在教學“earthquakes”這一單元時，由于地理位置的原因，學生都沒真正體驗過地震、颶風等天災，對其破壞性的了解也比較抽象，因此我用多媒體給學生播放《唐山大地震》和《龍卷風》的片段，使學生對它們有直觀的了解，從而更好地理解課文。

顯而易見，興趣是學生最好的老師。科學的教學導入吸引了學生的注意力，激發了學生的求知欲望，給學生帶來快樂和滿足。這應該說是提高英語課堂效率的一個首要條件，而且是一個重要的條件。

二、實施小組教學，在英語課堂教學中，適當的引入競爭機制

近些年來很多中學生迷戀網絡，網絡游戲規則大多是積分闖關，及時獎勵，逐步升級。同時在網絡游戲中有很多挑戰。我們可以根據這一特點在英語課堂教學中，適當地引入競爭機制，也會對學生產生一種教學魅力。在課堂教學中引入競爭機制的主要做法是分組教學，組內競爭，各小組競爭。通過獲取分數把他們牢牢吸引在教學的磁場里。競爭機制的引入順應課程改革對教學過程、評價的全新要求，不僅滿足了學生的自我表現欲望和喜歡競爭的心理，而且提升了他們聽、說、讀、寫的英語綜合能力。在課堂教學中引入競爭機制的主要做法如下。

（一）組建合作小組

把全班分成8個小組，每組6-7人（優等生2人，中等生2-3人，后進生2-3人），由前后幾排程度各異的學生組成。每組要選一名性格開朗、有組織能力，能讓學生信服的學生擔任組長。分組后，組長按小組成員的英語成績給組員編號，便于教師在組織競賽時使同一學習水平的學生進行公平競爭。小組成員個人表現好可給予得分獎勵，分數既屬個人，又屬小組團隊，并可累積。半學期后，重新編組，重新編號。這樣既激發了個人的潛力又培養了團隊合作精神。

（二）制定小組競賽的評價標準

教師要統一評價的內容和標準，力求公平、公正、合理，充分調動每個成員的學習積極性。每節課都把競賽成績記錄在教室前的積分表上，當場評出本節課的優勝者或過關者，在全班各個小組中評出第一名得分最高的組員，記錄在“每天小組明星表”上，并以掌聲鼓勵。每月累計總成績，月末評出10名積星最高的月冠軍組員和2個月冠軍團隊，頒發獎狀、獎品或證書；每學期累積獲得三次月冠軍組員，教師在家長會上給家長發喜報，鼓勵學生取得更大進步。

（三）小組競賽的主要形式

小組競賽的主要形式可以有單詞競賽、自由會話競賽、講題競賽等。在對話競賽初期，不能對學生提出太高要求，以免減少學生的積極性，隨著知識的加深和口語能力的提高，逐漸由原來只要求數量向質量發展。會話競賽可以滿足學生的表現欲，提高學生口語表達能力和英語寫作水平。在課堂上給學生提供展示平臺。課堂教學中的競爭機制還有許多方法，比如全班的文章背誦評比、對話背誦評比、作業評選、優質筆記評比，各種英語節目評選，英語知道競賽等。這些方法的引入不僅激活了英語課堂，而且豐富了學生的生活，提升了學生的參與、交流、合作，并把英語知識融入到日常生活中。

三、在英語課堂教學中對學生加強學習方法的指導

課堂教學是一個雙邊活動過程，教師不僅要研究教法、學法，更要重視對學生學習方法的指導。教師在課堂教學中 ，主要從聽、說、讀、寫四個語言技能方面加強對學生學習方法的指導。

1.指導學生聽錄音時既要看清題目要求獲取重點信息：包括數字、人物、事件、時間、地點時等。指導學生學會辨別和計數，并同時作出簡單的記錄。

2.學生除了朗讀與背誦，還要把握課堂上口語練習的機會和時間。教師的鼓勵與欣賞是培養學生勇于張口、不怕出錯的保證。為了鼓勵學生克服在英語課堂上不敢開口的心理障礙，可以兩三個學生一組編成對話在課堂上表演，也可以自己編個故事講給同學聽。

3.良好的閱讀方法和技巧有助于閱讀速度和質量的提高。除了關注學生課堂上閱讀能力的培養，增加學生的閱讀量，還要在課堂上進行計時閱讀增加閱讀速。同時指導學生把握重要信息。

4.進行一定的寫作方法與技巧指導。理清思路，草擬提綱。在動筆寫作之前，按照一定的邏輯順序排列好內容，努力做到條理清楚、層次分明，然后圍繞這一順序進行選詞、選句型，為動筆做好準備。平時多背誦關鍵的句型和重要的短語增加文章的藝術性。 新課程改革要求我們不斷改變觀念，講究教學藝術。

以上幾種方法體現了當前實施的高效課堂的基本要求，發揮了學生的積極性和主動性。總之，英語課堂教學的有效性是一個需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師多多關注學生的情感、態度、價值觀的發展，多創設有趣的情境，激發學生的學習熱情，英語課堂教學一定會實現高效。

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（責編 張景賢）