小學生如何唱好一首歌

唱歌是小學音樂教學的重要內容之一。唱歌教學要通過很多環節，才能達成音樂教學目標。所以上好唱歌課不僅僅是從方法出發，而且還要在聽的基礎上，充分發揮學生的形象思維的作用，培養學生音樂想象力，使學生獲得感知、表現、鑒賞、創造音樂的基本能力才有可能進一步培養學生的歌唱能力，推動唱歌課教學質量的提高。下面就來談談我在歌唱教學中的一些認識和實踐。

一、讓學生感知歌曲，喜歡唱歌就要“選好”歌

要問學生為什么喜歡唱歌？首先給出的答案是歌曲必須好聽，而且要朗朗上口，再喜歡唱歌的學生也不喜歡繞嘴的歌詞和別扭的節奏，所以說給學生選擇好的歌曲是關鍵。

（一）選擇一些節奏容易掌握，速度較為適中的歌曲

這樣的歌，唱起來又省力，歌唱效果又好。例如，江蘇民歌《茉莉花》《我們的田野》等等。

（二）要選擇學生自己喜愛和大家所能接受的歌曲，用心去歌唱

我記得在一次慶六一匯報演出中，即將畢業的六年級學生選擇了《每當我走過老師窗前》，這首歌曲節奏并不復雜，歌曲旋律也比較適合學生演唱，可就是這么一首簡簡單單的歌，打動了在座的所有人，教師和學生都流下兩行熱淚，他們都被此情此景所感染，這正是這首歌曲所帶來的魅力，使歌唱者和聽眾在心理上產生了交流和共鳴。

（三）選擇適合自己的聲音音域范圍之內的歌曲，演唱能力所及的歌曲

如超出了自身所能承受能力的限制，那么，肯定是唱不好這首歌曲的。有這么一個學生，他覺得自己的歌唱水平已小有成就，選擇了《唱臉譜》這首由京劇唱腔改編的歌曲，在他的演唱過程中出現了好幾次“破音”，而且他唱完對我說：“這首歌唱得嗓子又累又干。”這說明這首歌超出了他的音域范圍，后來我給他選擇則了適合他唱的歌曲，而且當年他參加少年兒童歌手大獎賽還得了一等獎。

二、學會用耳朵聆聽，增強樂感，正確把握歌曲的旋律

要想讓學生唱好一首歌，重要的一點就是對聲音的洞察力暨對音樂旋律和節奏的駕馭。有一些通俗歌曲在電視、廣播，甚至大街上廣為流行傳唱，這是為什么呢？這是因為這些歌曲的旋律簡單，節奏明快流暢，大多數人一聽，就能很快地融入到歌曲旋律之中去了。這說明用耳朵聆聽的方式就足以能學會一首歌曲了，但是演唱者缺乏自如運用聲音（把握樂曲旋律）的能力，即使能完整演唱一首貌似很長很大氣的歌曲，卻不能去表達歌曲的內容，通俗得說：就是歌唱得不好聽。在我的音樂課堂上，我經常給學生放很多遍歌曲伴唱（或教師范唱），每聽一遍，我都讓學生說說，后一遍與前一遍的不同感受。如果說教師的第一次范唱是為感染學生，那么歌曲的再次聽賞則是為更進一步地感動他們，使其更深一層去體會音樂情緒和旋律，提高學生注意力，讓他們在感受音樂美的同時，還要注意歌詞在旋律中的安排。這是為填詞打基礎的，也是讓學生加深歌曲印象的簡單方法。聽著歌曲靜靜看詞，極易讓學生感受到詞的芳香，他的心理便會產生靈感。這樣，學生必能進一步了解作品內涵。當學生已基本學會一首歌時，往往自我感覺不錯，其實也就是僅僅唱準而已，這時也可讓“聽”來解決這一難題，將生自認不賴的演唱用空白磁帶在錄音機中錄下來，然后再放給他們聽，讓他們聽著自己的聲音進行討論分析，對自己所唱的音色、力度、情感與原唱進行比較分析，找出差距再讓他們提出解決的辦法，這種方法還大大增強了學生的興趣，當這樣的過程反復幾次后，你會發現學生唱的歌曲好聽多了。

三、掌握正確的歌唱方法，歌曲自然就唱得好聽了

要想歌曲唱得動聽，應教給學生唱歌方法及技巧的訓練。我想應做到三點。

（一）培養小學生正確的歌唱姿勢

目前很多聲樂教師可以對歌唱站立姿勢作正確的描述，但還是缺乏系統有效的訓練辦法。英國露西·馬南夫人的《美聲唱法教程》中提出了的歌唱站立姿勢的基本要領。這給了我們練習歌唱姿勢比較科學的方法。在訓練時，教師的示范性很重要，因為教師的示范可以直觀反映給學生，學生通過模仿，學習和表演，對唱歌的正確姿勢有更深刻的印象。

（二）掌握正確的呼吸方法，呼吸是歌唱的基礎，呼吸是歌唱的動力

我們都知道，人如果沒有了呼吸，就會導致心臟和大腦缺氧，如果很長時間沒有呼吸，生命也就會完結。平時我們的自主呼吸主要是由肺部擔當重任，但歌唱中的呼吸和平時我們說的呼吸是有區別的，胸腹式聯合呼吸是目前被采用的正確呼吸，也是符合生理條件的自然的深呼吸，這種呼吸在深度和高度上發揮了整個呼吸器官的最大能量。但有些學生沒有很好地理解和掌握正確的呼吸方法，吸氣過淺，使得頸部肌肉緊張，張不開嘴，有憋氣的感覺，不能完整地唱一首歌，他們在吸氣時多數都聳肩。還有的學生似乎理解和掌握了歌唱的呼吸方法，認為吸進的氣越多，在身體內停留的時間越長越好，這些想法都是片面的。從物理學的角度來分析，吸氣的力量壓力越大，呼氣力量的反抗就越強。這樣就會引起身體肌肉越來越緊張，給聲帶造成的錯誤壓力就越來越大，從而引起發聲器官的緊張、僵硬，會造成聲音上的毛病。怎樣才是正確的歌唱呼吸方法呢？在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺立，然后慢慢吸氣用鼻子和嘴巴同時吸氣。在訓練學生的氣息時，可采用的方法有“聞花香”。這是一項非常好的訓練方法，學生通過日常生活中的現象很自然地做到這一點。還有“吹蠟燭”，這是練習呼氣的一個好方法，讓學生在吹蠟燭時做到火苗不滅，氣息均勻地呼出來，不要忽強忽弱。

（三）正確的咬字、吐字方法是唱好歌曲的重要條件

世界上哪一個國家的文字都比不上中國漢字的博大精深，而且中國漢字的發音是比較難學的。中國漢字是由聲母韻母的拼讀形成的一種發音體系，要想唱出好聽的歌曲就必須要注意正確的咬字和吐字，也就是正確的拼讀。關于聲樂中咬字吐字的問題每一個聲樂教師都有自己的經驗和體會，所持的觀點和方法也不相同。下面我就自己的教學實踐，說一下自己的體會，我用16個字來形容：按字行腔、字正腔圓、喉舌口鼻、持之以恒。這16個字很容易理解，就是在練習唱歌時，每一個字的發音要標準，最好用普通話，要正確地拼讀，字頭字腹字尾分開，綜合運用整個發聲系統，吐字生動，堅持反復練習，你唱的歌詞咬字吐字清楚動聽，會給你的聽眾帶來美的享受，這樣就會收到很好的效果。

小學階段的唱歌教學作為素質教育的重要組成部分，在整個素質教育環節中處于重要的地位。要想讓學生真正“唱好”一首歌并不容易，要通過正確的歌詞拼讀方法，掌握旋律的走向，節奏的把握，反復的練習等等。我想只要努力、持之以恒、用心去唱，不要刻意地模仿，找到適合自己音域的歌，找到屬于你自己獨特的聲音，你的歌聲將是完美的聲音，你的聽眾將給你最熱烈的掌聲！

參考文獻：

[1]露西·馬南.美聲唱法教程.中國音樂，1984.

[2]周小燕.聲樂基礎.高等教育出版社，1990.

[3]王鴻立.歌唱的呼吸[J].樂府新聲.沈陽音樂學院學報，2002.

（責編 田彩霞）