政治課教學(xué)中的意境之我見(jiàn)

摘要：在我國(guó)，意境屬于在美學(xué)思想中的一個(gè)層面。理解意境，往往從生活、景物與思想、感情來(lái)考慮，這是他們的產(chǎn)物，包括情景的結(jié)合，意境的結(jié)合。而意和境，簡(jiǎn)單理解是心與物的結(jié)合。在本文我用自己的親身經(jīng)歷，探討政治學(xué)科教學(xué)中的意境。

關(guān)鍵字：意境 創(chuàng)設(shè) 方法

在教學(xué)中，意是從主觀方面來(lái)說(shuō)的，是指在思想、感情、教學(xué)水平以及教學(xué)設(shè)計(jì)方面，一個(gè)教師具有的想法。在意境中，通過(guò)主觀與客觀相統(tǒng)一，來(lái)達(dá)到最終的愿望，而在具體表現(xiàn)中，是情景交融。所以，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都要達(dá)到目標(biāo)的統(tǒng)一、情景交融即把教師的教要融到學(xué)生的學(xué)里面，這樣，才能提高教與學(xué)的質(zhì)量。

一、在教學(xué)中導(dǎo)入意境的創(chuàng)設(shè)

1.導(dǎo)入意境。我們通過(guò)生動(dòng)、活潑的導(dǎo)入，使得學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，還積極地參與學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠掌握好本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，學(xué)生的思維集中起來(lái)；啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一方面，對(duì)于我們教師的要求，需要深刻的去鉆研、去熟悉教學(xué)內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一個(gè)自己的導(dǎo)入方式。第二方面，通過(guò)景情的融合，在心靈上使得學(xué)生被感動(dòng)，這樣學(xué)生的興趣和積極性就被激發(fā)起來(lái)。以高二哲學(xué)為例，對(duì)于這部分理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，有一定的難度，尤其是高二學(xué)生，在理解上較難。所以，通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的積極性來(lái)促進(jìn)理解。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)引入實(shí)例來(lái)導(dǎo)入，或者通過(guò)直觀的導(dǎo)入法來(lái)授課，以及通過(guò)引用名言等。

2.舉例說(shuō)明。政治課中，有一節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于事物之間的普遍聯(lián)系，在教學(xué)生這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我常常是用一個(gè)小笑話，這樣的意境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，就會(huì)達(dá)到積極的作用。第一方面、學(xué)生的思維被打開了，使得死板的哲理變得生動(dòng)起來(lái)。第二方面，使得學(xué)生知道了課文的主題，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)和處理時(shí)，我們注意事物以及事物間的內(nèi)在關(guān)系。

二、教師的生動(dòng)講授

在教學(xué)中，即使有了景的襯托，也往往缺乏情的對(duì)應(yīng)附和，那么，怎樣在景中產(chǎn)生情的意境，或者在情中有景的境界，換句話說(shuō)，真正使得情與景達(dá)到交融，這都是通過(guò)主體、客體兩者勾通來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

對(duì)于主體而言，通過(guò)調(diào)動(dòng)客體，使其積極參與，進(jìn)入角色是主要的，而通過(guò)前一部分的導(dǎo)入，才能達(dá)到統(tǒng)一、完整，而在講授部分，主要是把板書的設(shè)計(jì)想好，尤其對(duì)重點(diǎn)的講解要詳細(xì)，對(duì)于難點(diǎn)要把其分解的很簡(jiǎn)單小部分，這就說(shuō)明需要教師下工夫，努力設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，在應(yīng)用語(yǔ)言上要巧、妙，在邏輯思維上要嚴(yán)密、周到，這些過(guò)程中方方面面要做好，只有創(chuàng)造好一個(gè)意境，才能使教學(xué)的效果好，真正達(dá)到做事費(fèi)一半得力收到一倍的好處，甚至達(dá)到情景的統(tǒng)一。

對(duì)于板書的設(shè)計(jì)，首先，明確教學(xué)的提綱、要領(lǐng)，然后把所有的重點(diǎn)知識(shí)突顯出來(lái)，這樣，就能增強(qiáng)教與學(xué)的效果，在教學(xué)過(guò)程中，還要注意層次，這就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，因此，板書的好與壞具有直接的影響，尤其在講課的效果上面更是顯著。以《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的板書設(shè)計(jì)為例，其中“商品、貨幣”是主要的內(nèi)容，首先把目錄和提綱進(jìn)行展示，這樣就把本課內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)理解，即從商品的產(chǎn)生、商品含義、商品本質(zhì)、商品的基本屬性，商品的規(guī)律；就能使得學(xué)生達(dá)到掌握。

對(duì)于重、難點(diǎn)，我們要詳細(xì)講解，看的是教師的課堂教學(xué)、專業(yè)水平，從學(xué)生獲得的知識(shí)來(lái)看，是取決于教師，即教師是通過(guò)什么方法、怎樣處理教學(xué)的。因此，對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容講解，要做到以下幾方面：第一方面、重點(diǎn)內(nèi)容要精講而簡(jiǎn)練。第二方面、我們要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。以價(jià)值的規(guī)律作為實(shí)例來(lái)說(shuō)明，這是按照分層進(jìn)行教學(xué)的，逐漸理解其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)等形式、對(duì)于作用、商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系需要分層、逐漸去理解，不論怎樣的方法，最終的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有動(dòng)機(jī)，使其在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理解。此外，對(duì)難點(diǎn)的講解，主要是在意中等以上的學(xué)生，對(duì)于他們存在的難點(diǎn)，盡量分散，把難點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，真正把繁瑣的知識(shí)化為簡(jiǎn)單的點(diǎn)，把難解決的化為容易的。從而，使得學(xué)生的主體作用得到發(fā)展。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師除了善于提問(wèn)外，還要富有藝術(shù)性。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的能力，使得學(xué)生開拓進(jìn)取的精神、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和創(chuàng)造的精神得到增強(qiáng)。

三、結(jié)尾對(duì)意境的創(chuàng)設(shè)作用

在教學(xué)中，還要加強(qiáng)結(jié)尾對(duì)意境的創(chuàng)設(shè)作用，并不是說(shuō)，結(jié)尾不重要了，它同等重要。結(jié)尾的表述也是很重要的，其方法是很多的，這里包括有：“通過(guò)設(shè)疑來(lái)引導(dǎo)思考，用圖式來(lái)說(shuō)明，教師總結(jié)概括、學(xué)生自學(xué)自解法”等等。另外，我們以“號(hào)召式”來(lái)作為最后的總結(jié)，以“詩(shī)、詞“的方式，比較含蓄，有的可以引用經(jīng)典的方式，自由談話來(lái)結(jié)束。

從思想教育來(lái)看，從其意義分析，為了指導(dǎo)學(xué)生，很好地認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，以此來(lái)規(guī)范自己的言行，做到世界觀，人生觀、價(jià)值觀的統(tǒng)一。通過(guò)主客體與知、行、意融為一體，達(dá)到好的效果。

綜上所述，政治教師在上每一節(jié)政治課的時(shí)候，都要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合本節(jié)課的教學(xué)意境，這樣才能將這節(jié)課上好，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，還能夠深化教育的內(nèi)容，真正增強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。

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（責(zé)編 張景賢）