淺談提高小學生數學能力的有效途徑

摘要：小學數學是一門與學生的日常生活聯系十分緊密的學科，對于小學生來說是非常重要的。在教學過程中，不僅要拓展學生的一般性思維，還要培養學生的創新性思維，開拓學生的思維境界。教師在教學過程中應該注意學生思維的訓練，激發他們的學習興趣以及學好數學的愿望。本文是在結合了自身的教學實踐中，提出了一些應用提高小學生數學能力的有效途徑，希望能給教師帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學數學 創新能力 培養

當前，我國教育的首要任務是培養創新型人才，而要培養學生的創新精神與創造性的思維，小學數學課是比較有效的學科之一。在小學數學課堂中培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，是每個教育工作者都在思考的問題和歷史使命。這就要求教育工作者們，在教學過程中根據小學生的年齡特點和心理特征，進行情景教學法，通過創造特定的教學情景，為學生提供一個非常好的學習環境，激發學生的學習熱情，調動他們參與的積極性，引發他們的興趣，從而達到培養學生自主學習的目的，使教學效果得到進一步提高。

一、激發學生的積極性，培養創新能力

對于小學生來說，他們對事物具有探索和發展的愿望和能力。在小學數學課堂中，只有充分發揮學生的積極性，激發他們的思維發展。只有教師在教學中讓學生有充分的表現機會，把學習的主動權交給學生，為學生提供一定的探索時間和空間，就可以使他們的創新能力得到培養。

首先，要啟發學生產生質疑，培養他們的獨立思考能力，勇于發表自己的見解。這就要求教師在教學過程中應該樹立以學生為主體的教學理念，讓學生學到知識的技能，使他們學會思考，善于思考，能夠對事情產生質疑，敢于問敢于答，做到積極創新。同時還要尊重學生的思考，保護學生的好奇心，鼓勵學生主動發現問題并獨立解決。

其次，教師要能創設一些具有挑戰性的問題情境，為學生的學習提供條件。在教學過程中，教師要作為學生的指導者和組織者，根據學生的學習狀況，提出具有挑戰性的問題，使學生的創新能力得到培養。當學生理解正確時，要引導學生發散思維，尋求多種解題方法，當學生解答不全時，要引導學生進行全面思考，當學生回答錯誤時，應該巧妙地進行啟發，使其能正確地理解。

二、情景教學法在小學數學教學中的使用

（一）通過創造性的實物展示情景，讓學生有直觀的認識

在小學數學的教學中使用實物創設情景的方式，是很常用的教學方法，因為通過實物展示，能夠更直觀地再現場景，這樣學生就可以根據自己已有的知識經驗，通過討論等獲得知識，并在自主的探索研究的過程中去摸索學好數學的有效方法，從而去獲得更廣泛的數學生活經驗。

（二）用游戲的方式，吸引學生的注意力

因為小學生的年齡特點，游戲是他們非常喜愛的方式。所以可以在小學數學的課堂上加入一些游戲的環節，用以吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣與學習熱情。他們可以通過游戲，學到相關的數學知識，引導他們進行研究，將數學與生活有效地進行結合，更好地去深化數學的知識成果。

（三）再現實際生活的情景，將知識與生活有效聯系

一切的理論都需要實踐來證實，所以知識源于生活。在小學數學的教學過程中，教師想辦法把數學課程上的知識與實際生活相結合，再現生活的情景，學生就能夠通過觸手可及的生活畫面，將所學知識運用到實際生活中，起到深化知識，舉一反三的效果。這樣的方法可以使學生開心地參與其中，通過實際生活中的實踐全面地接近數學，體驗數學，提高自己解決數學問題的方法。

（四）用故事創設情景，調動學生的參與性與積極性

小學數學相對于其他學科，是一門很枯燥的學科，所以，小學生很難把注意力全部投入到數學的學習過程中。這就要求我們必須想辦法讓學生把全部精力投入到數學課堂上。而一定的故事對于學生來說，是非常感興趣的。如果教育工作者在教學過程中加入適當的故事，就會使課堂充滿吸引力。課堂上的故事，一定要符合教學情景，故事必須短小精悍，適合小學生的年齡特點與心理特征，不能偏于教學。

三、信息技術與小學數學課程的整合

（一）創設情景，激發學生興趣

小學生這個年紀，好奇心是非常強的，所以，他們接受新知識需要一定的興趣。教育工作者在教學課程中，為了讓學生產生濃厚的興趣，使他們處于活躍的思維狀態，最好的辦法就是創設同樣的情景讓他們有更真實的體驗。

例如，在講到圖形知識的時候，可以讓他們指出生活中存在的正方形、圓形等各種圖形，引導他們去觀察研究，活躍課堂上的學習氣氛，引發他們濃厚的興趣，讓他們在興趣的驅使下積極地去獲取新知識。

（二）著力解決重點、難點問題

多媒體計算機是調動人體各器官的一種綜合體驗，所以多媒體計算機對于教學的應用，是一種更有效，更方便的一種方式方法。

例如，小學數學課程中的一類常見問題——相遇問題。這一類的應用題是有一定難度的，這也是教材中的重點課題。如何將抽象的問題更具象化，這是多媒體計算機能夠解決的，可以通過多媒體展示直觀的圖文形式，強化學生的認識，起到事半功倍的作用。在多媒體的顯示屏上展示：用一段公路去體現全程，在公路的兩邊顯示有相對行駛的兩個物體，用不同的顏色表示不同路線。這樣就可以增加認知度，深化對內容的理解，從而提高學生的理解與分析問題的能力。

總而言之，教師一定要在教學思想和教學方法上進行變革，使他們能在課堂教學中獨立思考，營造良好的學習氛圍，使學生能夠大膽設想，有所創造，從而培養學生的創新意識和創新精神。教育工作者必須積極主動地去探索信息技術與課程結合的教學方法，努力實現教師的教學方式與學生的學習的根本性的轉變，從而達到素質教育的要求，培養更多更優秀的創新型人才。而在實際的教學課堂上，教師應該根據相關的教學課程創設合適的情景，積極開拓小學生的思維，提高學生自主學習能力，更有效地提高教學質量。為此，我們在數學教學活動中應該不斷地創新方式，使學生能夠獨立自主地學習，充分發揮學生的主觀能動性，提高教學效果，讓學生更好地去學習。相信在教師的科學啟發和引導下，每一個學生的創新能力都能得到提高。

參考文獻：

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（責編 金 東）