高中語文教學中的人文素養教育

摘要：“人文素養”是人所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出的氣質、修養，即人的內在品質。因此，在語文教學中，我們必須樹立大語文觀，注重學生人文素養的培養。

關鍵詞：語文教學 人文素養 人文知識 人文精神 人文觀念

當今社會是一個人性化的社會，強調以人為本，重視人性，這種人本主義的社會價值觀和發展觀，越來越明顯地改變著人們的價值觀念和行為模式。愛因斯坦曾經說過：“優秀的性格和鋼鐵般的意識，比智慧和博學更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。”所以，在教學中我們應該重視通過教育來提高學生的品德修養和審美興趣，把形成學生良好的個性和健全的人格，促進德智體美全面和諧的發展作為教育的終極目標。而在所有的學校學科中，語文學科無疑應該站在排頭兵的位置。

新課程標準指出，語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，同時對于提高學生的人文素養也肩負著重要的責任，這正契合了時代的需要。根據這一精神，新版語文教材加大了人文素養的比重。語文內容將視角廣泛投向家庭、社會，關注親情、友情等真情，以此引導學生聯系自身實際，感悟種種人生哲理。這就是要求教師轉變教育觀念，由原來的“課堂指導者”變為知識的對象。用一定的手段協助學生完成教學目標，而非讓學生作為被授予知識的對象。這樣一來，可以使學生全身心地投入在自主性學習，增強主動探索的興趣，提高人文素養。有利于語文能力的全面發展。下面我就語文教學中如何開展人文教育談一下自己粗淺的看法。

一、開展人文素養教育首先要注重對教材中人文知識的挖掘與傳輸

中學語文教材中蘊含著豐富的人文知識，涉及到社會生活的各個領域。因此，語文教材既是學習漢語言文學的范本，又是了解和汲取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。

語文教師要善于根據學生的實際知識水平，用文學性的語言把學生帶進教材，結合教學內容挖掘并有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，帶領學生去了解、認識、思考、聯想，進而學習和借鑒，讓學生在聽、說、讀中體會課文的美，使學生在作品中直接受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學方法的啟蒙教育，受到美的熏陶。比如教材中的詩、詞、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統的審美文化，道德、風俗、禮儀、文化，讓學生從中接觸到傳統文化，了解其豐富和悠久，久而久之不斷積累，學生必然會受到傳統文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優秀的文化傳統。

例如，通過鑒賞《離騷》的優美詩句，了解屈原的生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執著追求理想的高尚節操，樹立正確的人生觀和世界觀。通過閱讀《假如給我三天光明》， 跟隨海倫·凱勒進入五彩絢麗的精神世界，感受一個殘疾人的精神力量的源泉：珍愛生命、戰勝苦難、善待生命……

二、開展人文教育首先要注重人文知識向人文精神的轉化

要真正提高學生的人文素質，就要下力抓好人文精神的培養。語文作為民族精神的載體，不僅容納了傳統民族文化知識和當代民族文化知識的精華，而且還處處張揚著華夏民族五千年之所以生生不息，日益興旺發達的民族精神。比如，以人為本、自強不息、天人合一、貴和持中、舍生取義、正道直行、人定勝天、靜以修身、儉以養德、愛好和平、反對分裂等，這些都是我們中華民族最可寶貴的精神品格，我們不但要繼承，還要激勵學生不斷去發揚光大。我們語文教師在教學中要用心發掘教材中人物形象蘊含的精神內涵，精心選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物形象進行心與心的交流與碰撞，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，從而實現與中華民族博大精深的民族傳統、人文精神的自然融合，自覺地成為中華民族人文精神的承載者和實踐者。

三、注重教師的言傳身教，樹立學生的人文觀念

教師作為塑造人類靈魂的工程師，首先要有崇高的人文情懷。常言道：最優秀的教師必然是充滿愛心的人道主義者。因此，在語文教學中教師要以自身的品行和人格魅力教育和影響學生，真誠地熱愛每一位學生，學會贊美、賞識學生，肯定學生的閃光點，理解、信任和尊重學生，不能態度生硬，語氣盛氣凌人，冷嘲熱諷，而要循循善誘，和風細雨地滋潤學生的心田，創設一個有利于學生身心健康，有利于學生全面發展的人文環境。

在語文教學中，教師要努力吃透教材、領悟教材，準確深刻地理解和把握文章的思想感情，并融入自己的生活體驗和人生感悟，向學生傳承人文思想，培養學生的語文能力。

我們語文教師要有志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格，要有仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。要有“談笑間，墻櫓灰飛煙滅”的瀟灑自如，要有“一蓑煙雨任平生”的積極樂觀。教師這種言傳身教的人文熏陶一定能傳遞出“愛屋及烏”的效應，將學生帶入一種濃厚的人文氛圍中，這是語文教師具有得天獨厚的魅力。

總之，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在培養和提高學生語文能力的同時，進一步激發學生對祖國的感情，培養社會主義思想道德品質，提高文化品味和審美情趣，培養健康個性、形成健全人格，這些都準確、充分地反映了語文學科的特點。語言文字滲透了民族個性，負載著中華民族幾千年的優秀文化，有著極其豐富的文化內涵、人文精神水乳交融，不能人為割裂。在語文教學中，教師要有目的、有意識、有感情地傳承民族優秀文化，用民族精神哺育后代，以收到春風化雨、潤物無聲之功。

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（責編 金 東）