淺談中學語文創造性思維的培養

摘要：中學語文教學中，教師要在教學過程中要注重學生創造性思維的養成，創設各種情境把學生帶入到課文當中，讓他們身臨其境，豐富他們的情感體驗，讓學生在體會到作者的深意下進行思考，從多個角度來分析問題，拓寬思維的廣度，促進創造性思維的發展。在進行學生創造性思維的養成時，教師可以通過多種方法來發展學生的語文思維，讓他們獲得進步和發展。

關鍵詞：創造性思維 質疑 求異 發散思維

創造性思維是在解決問題時能從新的角度出發，找到新的解決方法。在運用創新性思維思考時，擺脫了對問題的定式思維，是一種積極的思維過程。在中學語文教學過程中，教師要引導學生多方位、多角度地對問題進行思考，使自己的創造性思維能提高語文學習效率，不斷提高語文綜合能力。在教學中，教師要對語文教材進行深入探究，不斷改進教學方式，從教學過程中尋找創新教學的方法，使學生在興趣的引導下對語文知識積極思維。教師在培養學生的創造性思維時，要讓他們對語文知識不斷積累和掌握，還要通過語文知識的實踐運用來提高和發展語文思維。在教學中，教師可以運用以下幾種方法來培養學生的創造性思維，使他們語文能力和素質得到全面發展。

一、培養學生的質疑精神，發展創造性思維

在語文教學中，教師要創設情境，讓學生對教學內容產生好奇心，進而主動探究學習內容，并能大膽質疑，提出自己的看法和不同的意見。同時要培養學生對語文信息的敏銳性，讓他們能從知識中發現新的問題。質疑問難的過程就是創新思維發展的過程，在這個過程中，學生通過對語文知識進行探究發現問題，提出問題，并通過深入分析思考解決問題。在教學過程中，教師要引導學生進行質疑，使他們不再無條件地相信教材內容和教師的講解，要把學習到的知識和新知識進行聯系，通過分析找到自己感到疑惑的地方，通過質疑來對語文知識獲得更深理解。只有在學習的過程中大膽質疑，才能在已有知識和新知識之間形成矛盾，在解決這個矛盾的過程就是思維發展的過程。

二、巧妙運用課文內容，培養學生思維的創造性

中學語文教學中包含很多優美的文章，這些文章的內容豐富多彩。在教學中，教師要有效利用這些內容，通過讓學生學習課文知識來激發他們思維的創造性。例如，在教學朱自清的《春》時，在分析“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句話時，為了激發學生思維的創造性，我提出這樣一個問題：小草應該是從地里長出來，這用一個“鉆”出來，是不是用錯了？這個問題立刻引起了學生的積極思考，他們通過討論認為，用“鉆”字比用“長”好，這是因為小草的生命力很頑強，用“長”字變現不出來，而用“鉆”字就很形象地展現了小草頑強的生命力。通過對語文知識的“咬文嚼字”，讓學生對語文知識分析和理解得更透徹，使他們的創造性思維在思考的過程中得到發展。

三、合理設計教學過程，促進學生創造性思維的發展

學生進行語文學習時主要是在語文課堂中進行，教師要充分利用課堂學習的時間，精心設計教學過程，用創新的教學方法來激發學生的語文思維，提高學生語文創造力思維的發展。

（一）組織豐富多彩的課堂活動，激發學生的創造熱情

語文能力的形成就是要學以致用，創造性思維能力的形成，就是要能運用創造性思維能力來解決實際問題。因此，在語文教學中，要真正培養起學生的創造性思維能力，就得開展豐富多彩的語文課堂活動，讓學生學以致用，在實踐中發揮自己的創新能力。教師可以舉行賽詩會、話劇表演、成語接龍比賽等活動。在這些活動中，教師可以大膽放手讓學生自己去做，充分發揮他們的想象力，以讓學生在參加活動的過程中真正形成創造性思維能力。學生可以根據自己的興趣選擇參與的比賽，能有效激發他們的創造性思維。

（二）有針對性地設計訓練題目，培養獨創性思維品質

為了培養學生獨創性的思維品質，在語文教學過程中，教師要有意識、有針對性地設計訓練題目，引導學生在語文學習的實踐活動中培養獨創性思維品質。例如，給學生幾個詞語，讓他們根據這些詞語寫一段話。學生在寫的過程中能積極調動自己語文知識體系中的知識，運用語文創造性思維來寫出優秀的文字。通過培養學生的想象力，激發創造性思維的發展。作文教學中，教師指導學生張開聯想的翅膀，把思考的問題朝各種可能的方向發散，并引出更多的信息，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解。例如，在進行作文寫作《磚的聯想》時，學生經過發散思維，進行寫的角度可以有幾十種。通過對學生思維的發展，使他們在積極的思考下創作出好的作品，激發了學生的創造性思維。

四、對知識進行整理分類，提高學生思維的創新性

在中學語文學習過程中，教師要引導學生在學習過程中把學過的知識進行分類總結，建立起語文知識體系。在進行新知識的學習時，學生能很容易把新知識同已有知識建立聯系，促進知識的理解和掌握。把零散的語文信息整理到一起，并進行分類總結，使沒有條理的信息按照一定標準，形成一個有內在聯系的系統資料，并從這個系統資料中提取有用的信息。這種思維方法需要對信息具有較高的敏感度，能通過整合和分析信息找到其中的內在聯系，使這些零散的信息獲得高效運用，促進學生思維的發展。

總之，創造性思維的形成和培養需要長時期對思維的培養，這是一個動態的發展過程。在這個過程中，教師要激發學生在定式思維中尋找不同的思考方法，提高他們對信息收集的敏感性，發展他們的想象力，促進構建中學語文知識體系的完整性。在培養中學生創造性思維時，還有很多方法，教師在教學中要不斷深入研究，對教學過程和結果進行反思，不斷提高教學效率，促進學生的綜合發展。

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（責編 張景賢）