淺談高中語文教學中文學作品的鑒賞能力

摘要：在高中語文教學中，對于文學作品的鑒賞，是一個比較重要的版塊內容。通過對作品的鑒賞，不僅可以提升學生的語文學習能力，同時也能夠陶冶學生的情操和對作品中人物形象的感知。同時提高了學生的語言的表達。筆者主要結合平時的教學經驗，從提高文學作品的閱讀能力，對文學作品知識內容的學習，鑒賞方法這三個方面進行闡述，以期提高學生的鑒賞能力。

關鍵字：理解 鑒賞 培養(yǎng)

對于閱讀文學作品，從理解和鑒賞來考慮。理解主要是將文章中的詞語的意思，句子的含義，整篇文章的主要思想弄得很清楚。鑒賞則是指在鑒別和欣賞一些文學作品的時候，要從作品中的語言、表現手段等方面去考慮，結合作者的思想，對主體的表達意愿上來分析，最后對作品進行評判。

一、提高文學作品的閱讀能力

（一）讀懂文章，訓練語感

對文學作品的鑒賞，首先從文學語言的感受力方面得到培養(yǎng)。對每一篇文學作品，其中的每個字、詞、句、段落都必須認真分析，即文章中的字、詞、句，必須讀懂，這是鑒賞文學作品的一個最基本的要求。在課本中，存在大量的文言文與白話文，而學生理解這些內容有點難度。所以，在對作品進行閱讀的時候，教師要針對一些學生難以理解的句子進行相應的指導，尤其是遇到文言文的時候，既抽象又很不好理解，這時候，教師就要給予相應的引導。

（二）注重朗讀訓練在語文教學中，朗讀訓練是一個重要的部分。

教師在讓學生進行閱讀的時候，要首先讓學生明白這部作品主要描述的大致意境，運用自己的想象，對這個畫面進行回想。學生多次對作品進行閱讀后，結合自己的想象，逐步體會理解文章的內容，對文章的中心也就有很好的理解了。這樣，通過學生的反復閱讀訓練，學生在語言感受力得到提高，加強了對文章的理解，學習語文的鑒賞能力逐漸得到提高。

（三）提高朗讀的重要性

讀文章，也是一個學問。如果馬馬虎虎地去閱讀就不會收到好的效果，在朗讀文章時，在語音方面要求準確、在語句意義上要求清晰。這有這樣，讀出的文章才有情感，我們理解文章才比較好。所以，我們在朗讀時，要讀出文章的情感，尤其對文中的詞、句，我們要進行細致琢磨。在不斷思考的過程中，理解文章中隱含的深層含義。

總而言之，無論是理解還是朗讀課文，這些方式都能夠幫助學生，增強對作品的鑒賞能力。因此，教師要想到各種提高學生對作品的欣賞的方式，拓展學生的視野。

二、對文學作品的知識內容的學習

（一）要對文學作品有一定的鑒賞能力學生的知識水平占據著重要的作用，除了對文章的理解外，還要加強對作品的各個角度的了解。比如說，從文章的主題方面、材料的選擇方面、語言的運用方面，都要有一定的鑒賞方法。教師這這些方面，可以設計一定的課外活動，幫助學生將這些知識拓展到生活當中，這樣，在理解起來，也就容易了。同時，還能提升學生的學習興趣，啟發(fā)他們的非智力因素，將這些文學知識運用到實際生活中。

（二）學生不僅要學會課上的內容，更要對課外的知識進行積累

只有越來越多地獲得知識，才能使得學生自身的知識能力提升。學生可以通過擴展閱讀量來增加自己的積累，這對文學作品在感悟力上也有提高。

（三）了解文學作品的作者與創(chuàng)作背景

教師要引導學生對寫作文學作品的作者，進行一定的知曉，知道作者所處的社會背景，為什么要創(chuàng)作這部作品，在什么環(huán)境下創(chuàng)造的，都要有一定的了解，這樣，在理解文學作品的時候，才能把握作者的撰寫思維，不至于對主題理解偏，我們才能更容易去理解文章的內在含義。

（四）文學作品的意義

文學作品是在現實社會生活，在作者頭腦中，反映出來的物質，作者通過表達，反應自己對現實社會、生活的不同態(tài)度。所以，在不同的時期創(chuàng)作的文學，有其歷史下的不同背景、具有不同的內容。即便是處于同一個時期，每一位作者的思考問題的方式不一樣，對作品的理解也有出入。因此，在對文學作品進行鑒賞的時候，要對作者，以及當時的創(chuàng)作環(huán)境有所了解，才能更加準確地理解作者的意圖。

三、鑒賞方法

（一）著眼整體，鑒賞局部

作者在創(chuàng)作文學作品時，先確定其中心，從整體出發(fā)，再寫作局部，以各個局部的分支構成一個作品。針對文學作品的某一方面，我們要找到其特殊之處，將隱含的情感和局部內容進行連接，共同表現主題思想。所以，當我們在鑒賞文章的一部分的時候，要根據文章的整體內涵來把握，結合文章的主體，對局部內容進行比較好的了解，最后融入整個文章的思想，這樣，我們才能全面地體會和把握作品，在思想感情方面進行理解。

（二）根據文章的體裁進行鑒賞

針對表現手法不同的文章而言，學生在對此進行鑒賞的時候，要根據作品的重點內容進行欣賞。對于不同體裁的文學作品，在表達主題的方式上，也是不同的，在運用的表達手法上卻幾乎相同。所以，在鑒賞文章時，根據不同的體裁，我們要抓住表達的主題，尤其在表達方式上，圍繞主題的中心、思想，對文章運用的表達手法進行分析。所以，要對文學作品進行深刻的理解，就要把握不同題材的作品的重點內容，體會當中人物形象的設置。

綜上所述，當我們教學生如何鑒賞文學作品的時候，首先要有一定的基礎，即對文學作品的知識內容有所了解，然后在平時的學習中，要積累知識，不斷培養(yǎng)學生的學習語言的感受能力，同時要結合文學知識，對文章中作者的寫作意圖進行理解，最后，把握總體思想，逐步實現對文章的鑒賞。教師在教學的過程中，要不斷培養(yǎng)學生這些方面的能力，培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的意識。

參考文獻：

[1]張麗.語文教學中審美能力的培養(yǎng)[J].才智，2009（（13）.

[2]闕玉瓊.中學生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（24）.

[3]賈連云.讓美育貫穿于語文教學中[J].科技創(chuàng)新導報，2011（28）.

（責編 張景賢）