高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

摘要：美術教育作為提高學生審美觀念的主要方式之一，也是增強學生審美鑒賞能力的重要方法。美術鑒賞教學是高中美術教學內容的重要組成部分，其教學質量的好壞不僅對學生審美能力有著一定的影響，對學生想象力的提升和理解能力的增強也有極大的作用。本文主要對美術鑒賞進行了簡析，并論述了美術鑒賞和審美能力的提升措施。

關鍵詞：高中美術 鑒賞教學 審美能力 培養方法

美術教學作為培養學生美術鑒賞能力的重要方法，其不僅能夠提高學生的想象力、審美能力，也能夠增強學生的審美素養。在高中美術教學中，美術鑒賞教學是重要的教學內容，這一內容是為了提高學生的美術鑒賞能力，促使學生能夠充分認識到美術作品中所包含的美感。因此，在教學過程中，美術教師應該應用科學的教學方法，以便提高學生的審美鑒賞能力。

一、美術鑒賞簡析

在高中美術教學中，美術鑒賞教學是主要教學內容之一，其教學成果的好壞不僅影響著學生審美鑒賞能力的提升情況，對學生創造力的增強也有很大影響。而美術鑒賞教學的實質就是教師通過展示美術作品，并鼓勵學生自主地對作品進行聯想和感知，從而使其發現美術作品中的美感，并達到提高自身審美能力的目的。在教學過程中，美術教師在展出美術作品后，應該引導學生去感知、分析該作品，并促使學生對自己的認知進行總結和闡述，以便使學生在鑒賞美術作品的過程中，提高自身的想象力和審美能力。

然而，在目前的美術鑒賞教學中，還存在一些有待解決的問題，且這些問題對學生審美鑒賞能力的提升有很大的抑制作用。其一是教學中心不明確。在高中美術教學中，美術鑒賞教學是重中之重，但是在教學中，美術教師往往是對一些理論知識的講解比較多，卻很少講解有關作品鑒賞的知識點，并且對學生綜合能力的提升也不是很重視，這就導致學生很容易對美術學習產生厭煩心理，且學生的審美鑒賞能力也無法得到有效的提升。其二是課堂講解太過專業化。在教學過程中，美術教師在課堂上過多使用專業化術語進行美術鑒賞講解，使得學生很難理解教師所講的內容。

二、美術鑒賞和審美能力的提升措施

（一）美術鑒賞教學方法

在高中美術教學中，美術鑒賞教學是較為重要的教學內容。因此，在教學過程中，美術教師應該采用科學、合理的方法進行教學，以便學生能夠更好地掌握教師所講的內容，并在此基礎上提高自身的審美鑒賞能力。隨著教育改革的不斷推進，以及生活中美術知識的應用越來越廣泛，美術教育在高中教育教學中地位得到了很大程度的提升。美術鑒賞教學的作用不僅能夠提高學生的審美能力，也能夠起到減輕學生心理壓力的作用。由于高中學習是學生最為重要的學習階段，對學生未來的影響也是比較重要的。這就使得高中的教學內容比較多，學生的學習任務比較重，很容易對學生的心理造成很大的壓力，而美術鑒賞教學，可以使學生在欣賞美術作品的時候，逐漸舒緩自己的壓力，并使學生的心理能夠得到有效的放松，從而使學生在此過程中，不僅能夠提高自身的審美鑒賞能力，同時也能夠減輕自身的心理壓力，對學生創造力、理解力的提升也有很大幫助。

比如，在講解印象派美術作品的時候，高中美術教師可以展示《麥田上的烏鴉》這一美術作品。而且，在教學開始之前，美術教師要做好教學方案，并讓學生在課前先了解一些有關印象派的知識和著名畫家及其作品。在課堂教學中，教師可以先展示《麥田上的烏鴉》這幅作品，并讓學生在欣賞的同時，相互之間進行討論，或者是以小組的方式進行討論。在此基礎上，教師還要鼓勵學生大膽地講出自己的見解，以便使學生在闡述見解的過程中，逐漸加深自己對所學知識的理解。

（二）增強學生審美能力的方法

在高中美術教學中，審美能力是學生所需要具備的主要能力之一，學生具備這種能力不僅對提升自己的想象力有很大幫助，同時也能夠增強自身的創造力。學生要想提高自身的審美能力，則需要重視美術教學中的鑒賞教學，因為它是審美能力得以提高的重要前提，只有通過鑒賞不同類型、不同派別的美術作品，學生的鑒賞能力才能得到提升，同時審美能力也才能隨之增強。美術作品的創作需要靈感，而靈感的獲得則需要具備一定的鑒賞能力，只有具備鑒賞能力，學生才能發現生活中的美，從而提高自身的審美能力。

首先，教師要引導學生對作品中的欣賞重點進行鑒賞。不同風格的作品有不同的欣賞重點，比如，徐悲鴻的《八駿圖》，它的欣賞重點就是作品的藝術風格特色，主要讓學生了解國畫的繪畫技巧和水墨技法，通過線條的各種變化表現出群馬奔騰的氣勢。意大利藝術家列奧納多·達·芬奇所創作的《最后的晚餐》中，作者通過獨特的構圖方法和刻意的安排，讓所有的人物都處于桌子的一邊，全體人物都是面對觀眾的。這樣的構圖就更能讓觀眾清晰地觀賞到各個門徒的表情，并進行對比。還有些作品的欣賞重點是它的思想內容，如《艱苦歲月》，作品通過小紅軍和老紅軍的靜謐、感人的場面謳歌了紅軍戰士勇于犧牲、不畏困苦的樂觀精神，也讓觀眾感受到了戰士們對美好生活的憧憬和向往。

其次，要注重在欣賞美術作品過程中學生的情感體驗。教師要尊重學生在欣賞課中的主體地位，只給予學生指導，切不可包辦、替代。這樣，當面對優秀作品時，學生才能夠發揮自身的主觀能動性，激發自身潛能，在對美術作品進行分析和體會后，感受到美術作品的藝術美和形式美。有了完整的審美體驗，學生的審美興趣和審美欲望就會逐漸增加，從而幫助他們提高欣賞能力。

因此，在高中美術教學中，教師應該采用科學的教學方法開展美術教學工作，以便使學生的審美能力可以得到有效的增強。目前，美術教學使用較為廣泛的教學方法有情境教學法、講授法等。而且，在教學過程中，美術教師還應該將美術鑒賞教學和美術作品創作進行結合，以便激發學生的學習積極性，從而達到增強學生審美能力的目的。

綜上所述，在高中美術教學中，美術鑒賞教學是較為重要的內容。只有美術鑒賞教學能夠取得一定的成績，學生的審美能力才能得到有效的提升，同時學生的創造能力也才能得到增強。由此可見，美術鑒賞教學可以說是學生審美能力得以增強的重要前提條件。

參考文獻：

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（責編 金 東）