淺談如何提高高中語文課堂效率

摘要：課堂是教師實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生收獲知識的主陣地。課堂效率如果不高，則勢必影響教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)效率，成為所有教師非常關(guān)心的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)適應(yīng)課改形勢，提高自身素質(zhì)，深入鉆研教材，在學(xué)習(xí)與交流中增加知識積累，增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮主動性，進(jìn)而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué)效率 提高技巧

課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生獲得知識的主要場所。在新課程理念下，高中語文教師如何改變課堂教學(xué)，最大限度地利用課堂教學(xué)，科學(xué)有效地設(shè)計、指導(dǎo)、實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是每位語文教師必須思考的問題。作為高中語文教師，本人認(rèn)為要想提高高中語文課堂教學(xué)效率可從以下幾個方面入手做起：

一、深入鉆研教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育思想、教育觀念的具體反映，是實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，也是評價課堂的基本標(biāo)尺，提高課堂效率的關(guān)鍵之一就是要設(shè)立明確合理的教學(xué)目標(biāo)。在教授新課前，語文教師可以先進(jìn)行集體備課，再根據(jù)本班情況及時調(diào)整教案，比如通過與學(xué)生談話，了解學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和需求，以便確定可行的符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。

教師要深刻鉆研教學(xué)材料，明確教學(xué)的層次和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中，逐步實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。語文教材有著一定的層進(jìn)關(guān)系，如果教師在教學(xué)中不遵守這種層進(jìn)關(guān)系的規(guī)律，將會做很多無用功。例如，同一知識點(diǎn)在高一、高二或高三就得有不同的目標(biāo)和教學(xué)方法。如果在教學(xué)時不注意先后和難易的差異，就不能使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識，不能使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固掌握。

教師有很大的空間可以發(fā)揮自己的主觀能動性，教師可以在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材精神的前提下，根據(jù)學(xué)生的知識水平和進(jìn)度適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)順序，做好整體的教學(xué)規(guī)劃，由低到高、由易到難地逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、提高自身素養(yǎng)，緊跟時代步伐

語文課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率，教師首先要有一身比較扎實(shí)的語文基本功，課堂上，如果教師只會擺花架子，沒有一些比較實(shí)在的東西，是很難服眾的。

教師首先得具有精深的專業(yè)知識，此外，一個好的語文教師，還必須是個“雜家”，是個“全才”。假如課堂教學(xué)死板，缺乏活力，沒有樂趣，教學(xué)效果可想而知。常言道：要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變后，教師所要具有的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且還必須是活水，繼而還必須教給學(xué)生自己找水的方法。

因此，教師要適應(yīng)時代的需要，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由“傳道、授業(yè)、解惑”者上升為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，盡快完成教育觀念與教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)與同事之間的學(xué)習(xí)和研討，取長補(bǔ)短，從現(xiàn)實(shí)社會中積累學(xué)生感興趣的材料，并充實(shí)到課堂教學(xué)中，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)與有關(guān)教研員或者專家的聯(lián)系與交流，虛心接受他們的指導(dǎo)。這樣，才能使自己的語文教學(xué)變成生活的語文、競爭的賽場、幽默的舞臺。

三、采用多種教法，教給學(xué)生學(xué)法

高中學(xué)生不愛學(xué)語文，與教師的講授不得法也關(guān)系甚大。如果教師授課方法不當(dāng)，無法使學(xué)生產(chǎn)生探索知識的樂趣，當(dāng)然也會因厭倦學(xué)習(xí)而使教學(xué)內(nèi)容印象模糊，從而學(xué)習(xí)效率極差，必然造成教學(xué)的低效率。反之，如果教師的教法能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持與發(fā)展旺盛的學(xué)習(xí)動力。

隨著時代的發(fā)展，課堂的教室也由原先的一塊黑板一張嘴、簡單的教具等發(fā)展到了多媒體教室。這就給教師提供了更多的教學(xué)途徑的可能。好奇是中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的探究活動。選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。例如，閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主。

學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測評等方法，有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明，教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無窮。

例如，在教學(xué)中教師要時時提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)真正有興趣，學(xué)習(xí)語文就無“愁苦”可言。而興趣并不會無故產(chǎn)生，在教學(xué)中，教師要采用種種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然相應(yīng)提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，為了更好地激趣，激活學(xué)生內(nèi)心深處的“參與性”，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造最佳的情境，讓學(xué)生親自去感悟、體悟。

例如，在教學(xué)柳永的《雨霖鈴》時，我就讓學(xué)生先自行讀詞畫出一幅“別離圖”，然后再投影《古詩詞鑒賞辭典》中“執(zhí)手相看”圖，讓學(xué)生將己知圖與之比較，作進(jìn)一步領(lǐng)會詞意，最后再用多媒體展示“別離”的具體情景。從而達(dá)到讓學(xué)生內(nèi)心有所啟發(fā)，靈魂有所震撼，情操得以凈化的目的。

另外，和諧的課堂氣氛，張馳有度的教學(xué)節(jié)奏、多樣的教學(xué)方式對課堂教學(xué)效率的提高也有很大的影響。教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，正確而又積極地引導(dǎo)學(xué)生，同時，力求在教學(xué)形式上多樣化，不時開展競賽、演講、辯論、表演戲劇小品等及多媒體教學(xué)，讓“快樂語文”走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活中。

課堂教學(xué)是整個教育教學(xué)這一系列工程中最重要的部件，課堂又是教育教學(xué)活動的主陣地，向課堂教學(xué)要效益，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，教師在課堂上除了有一身扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，還要多方調(diào)動教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 金 東）