中職新生化學方程式教學小議

[摘 " " " " " " " " " " "要] " 為了更好地進行化學方程式的教學，現將化學方程式的教學做以簡單小結，化學方程式的教學要貫穿整個化學教學，教學要結合化學式教學和化學實驗教學，同時配平方法不能太多太難。化學方程式的教學是一個循序漸進的教學過程。

[關 " "鍵 " "詞] "化學方程式;文字表達式;化學方程式的配平

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）08-0056-01

先看下面兩個化學方程式：鎂燃燒2Mg+O22MgO，電解水2H2O2H2↑+O2↑，而學生常寫為鎂燃燒Mg+O2MgO2，電解水H2OH2↑+O↑。學生為什么會出現這樣的情況，我認為第一是化學式不會寫，第二是沒有理解質量守恒定律。為此，筆者在實施中職生春季招生化學教學中，主要從以下四個方面入手：學生會寫化學式;記住化學反應的文字表達式;理解質量守恒定律;掌握化學方程式的配平方法。

一、化學式教學

化學式的教學和元素符號、原子結構示意圖、化合價是分不開的。學生為什么會出現MgO2關鍵是不會寫化學式，這要從元素符號教學入手。元素符號教學要記住1-20元素的序號和符號，特別是1-20號的原子序數。方法用順口溜故事法：青海李皮鵬，壇擔楊福奈。哪美旅桂林，留旅雅佳街。相對應氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖。鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。可以設想為一個故事：青海的李皮鵬，用壇子擔著楊福奈。哪樣美滋滋旅游桂林，最后留旅在雅佳街。只要把青海，桂林，雅佳街想象為地名，李皮鵬，楊福奈想象為人名，很快就記住了1-20號元素符號及原子序數。原子結構示意圖教學在記住1-20號元素符號的基礎上，只需記住兩條規則——2n2原則和最外層不超過8原

則就會輕松寫出1-20號元素的原子結構示意圖。化合價教學因為化合價與原子最外層電子數目有關，所以會很快寫出一些常見元素的化合價，再以順口溜形式記住其他元素化合價和原子團的化合價就行了：負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，負三記住磷酸根，正一價的是銨根。鉀鈉銀氫正一價，氟氯溴碘負一價;鈣鎂鋇鋅正二價，通常氧是負二價;三鋁四硅單質零，化合價牢記心。讓學生記住用以下方法寫化學式：正寫前，負寫后。約簡交叉定個數。寫右下，驗正誤。課前要求學生回顧元素符號、原子結構示意圖以及這些口歌，這樣就突破了化學式教學這一難關。

二、質量守恒定律教學

在教學中要啟發學生深刻理解化學方程式的意義，認識用化學方程式表示化學反應的優越性，激發學生學好化學方程式的積極性，必須理解質量守恒定律。教材強調指出不能隨意臆造事實上不存在的物質和化學反應，不能任意編造物質的化學式，應該使他們認識到無論是物質的化學式、物質的化學反應，都應是客觀事實的反映，從而克服學生出現H2OH2↑+O↑這種情況。

三、文字表達式的記憶

做好每個反應的實驗是化學方程式教學的關鍵。化學實驗是有目的地使自然界中的化學現象在特定的環境、條件下簡單化、明晰化，以便于進行觀察、研究，認識物質的性質及其變化規律;多媒體課件作為一種動態、高效、大容量的現代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現力和感染力、容易再現等特點，可以形象、逼真地表示宏觀世界的化學現象和微觀世界的原子、分子等物質的內部變化和發展過程，能藝術地表現化學世界的奧秘，從而有效地激發學生學習的興趣，幫助學生理解化學知識。因此，在教學化學方程式時應以實驗、多媒體形式情景展示化學反應的過程，這樣學生對化學方程式就有了直觀的認識，學生一旦記住就不會忘記。

四、化學方程式的配平

課本里只介紹了最小公倍數法，現在介紹一下怎樣教學化學方程式配平。用觀察法配平就行了，通過觀察，只要等號兩邊原子個數相等就行，不要講得太難。如高錳酸鉀加熱分解取氧氣：通過觀察，右邊的原子個數是左邊的2倍，所以只需在KMnO4前配2就行了，配平后如下：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。一些特殊化學反應化學方程式的配平，CO還原氧化物，氧化物的

右下角是幾，CO前就配幾，如CO還原氧化鐵Fe2O3+3CO2Fe+3CO2，氧化鐵中氧的個數是3，所以CO前就配3，如果是還原四氧化三鐵，CO前就配4，配平后如下：Fe3O4+4CO3Fe+4CO2。有機物燃燒的配平方法是配C配H算O，例如酒精的燃燒C2H5OH+O2H2O+CO2，酒精中C是2，CO2就配2，酒精中H是6，H2O就配3，再通過簡單算數計算出O前配3就行了，配平后如下：C2H5OH+3O23H2O+2CO2。

對于三年級分流學生，化學基礎知識薄弱，在化學式的讀寫還沒有過關時，學習化學方程式的書寫，當然就會十分困難。所以，化學方程式的書寫教學不能企圖一次完成，而要在以后的不斷練習中加深體會，逐步熟練。切忌一開始就做難度很大的練習，又講多種配平方法，這樣的教學方法，只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。所以要將化學方程式的教學簡單化（只講最小公倍數數法，觀察法就行了）、直觀化（把化學反應做實驗，用多媒體情景展示）、長期化（從緒言就滲透元素符號到整個教材教學結束），將難點分化，這樣學生學起來就輕松多了。

參考文獻：

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