新課程改革背景下的教研組建設

[摘 要]加強教研組長隊伍建設，賦予教研組長自由行動權和發言權，確定教研組發展目標，如何實現教研組效能在科學性前提下的最大化，使教研組建設促進課改的順利進行。

[關鍵詞]新課改；教師隊伍；教研組建設；技工學校

教研組是學校組織架構中最基層的單位，是學校的最基本細胞。在推進新課程改革的進程中，如何實現教研組效能在科學性前提下的最大化，使教研組建設促進課改的順利進行，成了我校近年來積極探索與研究的又一課題。

一、加強教研組長隊伍建設，培養和造就一批高素質的領頭人

1.施行“五個一”培養機制

為教研組長成長提供廣闊的鍛煉空間。我校要求教研組長每學年在學?；蚋蠓秶鷥冉榻B一次教學方面的經驗和做法，上一節公開課或展示課，進行一次外出學習并做一次學習匯報，參加理論培訓學習完成一本學習筆記。教研組長理論與實踐水平不斷得到提升，并具備了帶好一個團隊的能力。

2.賦予教研組長自由行動權和發言權

營造良好的自主管理氛圍。教研組長往往能夠比較正全面地把握教學、教研和教改工作的正確方向，我們就在學校教育學工作會議上給予他們話語權，充分聽取他們的意見和建議。為了能讓他們具備較強的管理能力，我們還給予一定的自主權，在學校領導的同意下，他們可以組織本教研組成員開展外出學習或交流活動。

二、建立規范的教研組管理機制，確保教研組工作有序高效進行

1.制定嚴格的管理制度

在尊重教師意見的基礎上我們制定了《教研組管理細則》和《教研組長基本職責》等管理制度，對教研組實行了規范化管理。如《教研組管理細則》有教研意識、教研計劃、教研過程、教研成果四大項二十個子項組成。

2.執行規范的考評程序

每學期末我們都會按《細則》進行自評互評打分，各教研組對教學全過程做認真細致的檢閱：教學反思及學習筆記展覽，教育科研論文的形成、發表或收藏，對獲獎論文作者進行獎勵等。在這個過程中，每位教師都成了教研的主人，每個教研組成了群眾性合作研究的共同體。

三、確定教研組發展目標，實現有效的控制與引導

教研組工作目標是教研組為完成教研任務所確定的教研組工作質量規格標準。是教研組工作的出發點和歸宿。

1.設定總體目標并進行合理分解

在課程改革的大環境下，我校領導率先轉變觀念，以我區教研教改目標為引領，從教師培養、教學實踐、教育科研等幾方面制定出適合我校教研組發展的總目標，各教研組再結合本組實際將其分解或一個一個階段目標，或一個一個單項目標。

2.強化群體目標肯定個體意義

課程改革強調教師群體和個人的同步發展，也只有實現了群體與個人的同步發展，才能更加有力地促進學科教研組建設。為了幫助教師明確自身的地位、價值以及今后發展方向的可能性，為教師建構個人成長目標，學校組織召開了教師教師理想暢談會，會后教師結合自身的特點制定合理的個人發展規劃。教研組根據實際情況實行“月會”匯報制度，以保障目標有序實施。我校的語文組教師在校本教材的編寫過程中，用集體的智慧完成了一套語文拓展性閱讀教材的編寫，對教研組來說，編寫教材的任務完成了；對教師來說，在完成任務的過程中，又有了一次自我實現的機會。

四、互動、互幫、互學，讓教研組在團結協作中發展

教研組作為一個整體，必須發揮團體優勢，實現共同進步。共同的教科研任務則是把教師聯系在一起的紐帶。

1.組本培訓， 更新教師理論儲備

專題培訓。學校每周專門安排“組本培訓”時段，形式上有時是各教研組老師一起聽講座，有時是各組分開進行學習活動。內容上有請教研員進行指導、看錄像課進行評課、組內骨干教師作專題講座、專業教學技能培訓等，我們還鼓勵教師自覺學習，不斷充電。

理論學習。結合教研組舉行的學科教學論壇活動，加強新課程教學理論學習和探討。理論學習力求主題鮮明，實際有效。

2.互補結對，以老帶新以新促老

為了幫助青年教師盡快成長、成熟起來，學校將新老教師進行結隊，形成“師徒”關系，在工作過程中，要求老教師對新教師教方法傳技能，通過和新教師一起備課、一起選擇作業、相互聽課、及時指導，來達到對青年教師培養的目的。青年教師發揮其在現代信息技術運用上的特長，協助老教師科學運用多媒體輔助教學。

3.集體備課，碰撞集體智慧的火花

我校各教研組內集體備課每周一次，備課流程為：個人試教——集體議課——個性調整——上課反思。備課時，教師們充分發揮集體智慧，共同精選例題，共享教學設計，提高了集體備課的實效性，體現了一個信息多元，在合作過程中也有效地減了教師負擔。

4.開課評課，于推敲琢磨中反思提升

每學期初各教研組確定各自的教研主題，本組教師每學年開教研課一次，開課后備課組內評議、反思。集體議課中，為了避免教師泛泛而談，缺乏研究氛圍的弊端，教研組把著眼點放在“議”上，采用“問——說——議”結合的動態式議課形式，收到了比較好的效果。在整個活動過程，教研組的每一位老師都是主人，有思維的碰撞，有智慧的分享。

5.組本教研，為教師搭建互助展示平臺

以教研組為單位，我校力爭使每一次教研活動都成為教師施展才能，發掘潛能，提升專業素質的舞臺。課前組團隊，備課有落實。每次確定了活動主題，就召集教研組長和教學骨干教師組成教研課合作團隊，解讀活動主題，針對活動主題進行備課研討并進行試教、調整。有了這樣的合作團隊，不僅使主題教研活動得以順利開展，濃厚了教研氛圍，使活動主題得以突破，有效提升教師的專業水平。我校十分注重教研組內老師們的課后探討。無論是當場交流，還是自由發言，教師們都能積極發表意見，這就保證了人人有思考，思維有碰撞，研討有深度，教學有提高。

參考文獻：

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