探析鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用

[摘 要]鋼琴二重奏作為一種演奏方式而存在。在鋼琴演奏過程中，一般可以分為雙鋼琴和四手聯彈，隨著鋼琴二重奏在演奏過程中的頻頻出現，它也越來越被人們所重視，尤其在教學過程中的作用更是不能忽視。本文主要闡述了鋼琴二重奏在鋼琴教學過程中現狀、技巧以及在教學中的應用。

[關鍵詞]鋼琴二重奏；鋼琴教學；應用

鋼琴二重奏雖然傳入我國比較晚，但是卻受到了廣大鋼琴愛好者的追捧，鑒于鋼琴二重奏的表現力的突出，因此，它在教學領域的重要行也逐漸的突出。由于鋼琴二重奏的不成熟，因此，在教學中的應用存在很多不足，需要不斷的進行完善加強。

一、鋼琴二重奏在教學中應用的現狀

鋼琴二重奏在發展過程中具有一定的特殊性和他自身所具有的形式和特征，在收到追捧的同時也能夠促進傳統鋼琴的發展。同時作為鋼琴教學過程中的重要環節，對于鋼琴的彈奏這具有很高的要求，例如：對于鋼琴的感知力、聽音辨別能力、彈奏力度的控制力以及互相合作的配合力。鋼琴二重奏在20世紀末才收到廣大師生的重視，由教材的匱乏以及師資力量的不足等原因導致了鋼琴二重奏在課堂上所受到的關注比較少，同時教師對于鋼琴二重奏的認識相對不成熟，此外就是學生一般只在課堂上學習，課后練習的時間較少。另一方面，教師在彈奏者的要求不夠嚴格，并且沒有按照學生的實際情況進行任務安排。

二、鋼琴二重奏在教學中的應用

在對學生進行鋼琴二重奏的的教學時，要把握好以下幾點：

（一）采用多種方式教學，就目前來看，我國鋼琴事業的發展還有具有一定的優勢，但是由于鋼琴二重奏在我發展的比較晚，所以在進行教學的時候要充分調動學生學習的積極性。例如：在進行四手聯彈的時候，能夠加入一些具有現代氣息的元素，使得樂曲能夠更貼近學生所接觸的東西。傳統的四手聯彈都是有兩各人進行演奏的，由于這樣的方式太過于死板，不同程度上限制了學生的發展。在進行教學的時候可以讓多個學生演奏同一首作品，這樣能夠提升學生的演奏靈活性還能夠調動學生學習的積極性。

（二）突破音域的限制。在進行教學的時候，往往由于音域的限制導致了學生在演奏時過于單調，達不到樂曲本來的效果。適當的突破音域的限制，能夠促使學生在演奏時對于樂曲的把握有一個良好的控制，然而，其演奏的樂曲內容豐富、旋律優美，同時也能夠調動學生的積極性也有利于提高課堂效率。

（三）在教學過程中，選擇的曲目要符合學生自身的需求。在進行二重奏教學時，教師所選的教學曲目對學生也具有一定影響。作為教師，在選擇曲目時要考慮到學生的興趣愛好從學生的實際出發，選擇一些符合學生特點的一些曲目。例如古典時期、早期浪漫主義、后浪漫主義以及現代音樂，一些鋼琴大師創作或者改編的一些曲目進行教學，這樣有利體充分調動學生的積極性，在學生進行彈奏時，教師要及時的進行指導。在一定程度上還能夠增強學生之間的協作能力。另外，在進行教學的時候，教師還可以選擇一些中國風曲子。通過對于鋼琴二重奏的學習，不但提高了學生們的自主學習能力同時也能夠促進學生對我國音樂的學習，有利于培養學生的民族情懷。

三、鋼琴二重奏在演奏過程中的技巧

（一）要把握好主奏和協奏，在鋼琴二重奏的演奏過程中主奏與協奏需要具有默契的配合，演奏者在演奏時，第一架鋼琴演奏主奏部分在第二架鋼琴上演奏協奏部分。在演奏之前，演奏者應該對于兩架鋼琴的性能有一個全面的了解，例如：鋼琴的音色以及觸鍵的力度等。在演奏過程中，要能保證整個曲目的整體性、連貫性、流暢性等。因此，在練習的時候，要不斷的加強兩個演奏者之間的默契度，并且，保持節奏感的均衡以及各聲部的和諧，這樣才能確保演奏的完美效果。

（二）對于各聲部的協和以及觸鍵的一致。對于一個鋼琴演奏家來說，在演奏的同時不但要聽自己所演奏的部分還有聽相關的一些聲音。同理，對于鋼琴二重奏也一樣，不但要聽自己演奏聲音還要聽同伴所演奏的鋼琴聲音，另外，在演奏時，對于觸鍵的力度要有一個良好的控制，只有這樣才能夠促進樂曲的完整進行。

（三）對于鋼琴踏板的運用以及。鋼琴都有三個踏板，在演奏時踏板運用的時機以及運用的程度對于樂曲都有一定的影響。在演奏二重奏的時候，熟練的運用踏板能夠展現音色的協調性。熟練的運用踏板的前提是：演奏者要對樂曲有一個深層次的理解，只有感受到了作品的內涵，才能更好的演奏作品。

四、結語

就目前的發展趨勢來看，鋼琴在我過發展越來越受重視。因此，把鋼琴二重奏運用到鋼琴教學中，能夠有效的提高鋼琴教學的效率，同時不但能夠促進鋼琴二重奏在我國的發展而且還能提高我國鋼琴的整體水平。通過對鋼琴二重奏的練習，能夠提高學生的創新意識以及整體協調能力，能夠促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙同一.探析鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J]音樂大觀，2014（12）：55-56.

[2]靳甜甜.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J]音樂天地，2014（06）：47-49.

[3]卜莉.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J]藝術百家，2013（02）：229-230.