電影《少年班》折射的教育問題淺析

[摘 要]2015年熱映的電影《少年班》，折射出很多教育問題： （一）情商問題；（二）心理問題；（三）人際交往能力； （四）生活自理能力。不但少年班的小天才身上存在這些問題，當代學生身上普遍存在這些問題，令人深思。

[關鍵詞]《少年班》；教育問題；情商；心理；人際交往；生活自理

2015年熱映的電影《少年班》主要講述了五位“天才少年”被神秘導師慧眼選中，組成“世界數學大賽”攻關小組的故事。1998年，“少年班”導師周知庸前往全國各處尋找智商超群的天才少年，最終被選出的22個少年將被賦予艱巨的使命。少年吳未就是其中的一員，在這個特殊的班級里，他先后認識了有暴力傾向的麥克、小天才方厚政、神棍王大法，以及聰明卻冷若冰霜的周蘭，五位天才少年從此開始了早于同齡人苦樂交織的大學生活，同時還面對著青春期的各種“疑難雜癥”。該片中折射出的教育問題，令人深思。

一、情商問題

情商（EQ）全稱情緒智力，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的能力。五位“天才少年”，除了吳未稍差一點外，其他四位都是智商超高的才子。但是，四位少年的“情商”卻很令人擔憂。

當校園女神江依琳出現時，擾亂了男生們的心，而這并不是江依琳的錯。問題的根源是男生們的“情商”較差，不能正確區分“友愛”與“喜歡”，“友情”與“愛情”。例如，當江依琳第一次撫摸方厚政的頭時，江依琳只是把方厚政當作一個可愛的小朋友來對待，而方厚政卻以為江依琳“喜歡”他。

幾位小男生的情緒控制能力很差，老是跟周圍的人產生口角，直至動手打架。周蘭喜歡麥克，麥克卻認為周蘭是自作多情，吳未喜歡周蘭，卻不敢表白。周蘭對同學態度冷淡，說話又尖刻。王大法做事不顧后果。這些都是“情商”差的表現。

“情商”差的原因是多方面的，其中一個重要原因是藝術教育的缺失。天才少年們在基礎教育階段專注于智力學科的學習，而忽略了藝術課程的學習，藝術素養的缺失，必然導致“情商”較差。當幾位小男生在小樹林里看到江依琳跳舞時，大家都看呆了，為什么會看呆呢？除了江依琳長得漂亮外，小男生們藝術素養的缺失可能也是一個重要原因。假如以前聽過很多至純至美的音樂，見過很多美妙無比的舞蹈，可能就不會為一位女生并不算上乘的舞蹈而神魂顛倒。

最新的研究顯示，一個人的成功，只有20%歸諸智商的高低，80%則取決于情商。美國哈佛大學的教授丹尼爾·戈爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關鍵”。天才少年王大法因為“情商”太差，毀壞了自己的前程。

二、心理問題

周知庸的幾位學生明顯有心理問題。當第一次發生同學糾紛時麥克差點用剪刀去捅同學。幾位發育尚未成熟的少年，同時去追比自己年齡大許多的江依琳，而與常松結下怨。導致體育系的學生對他們進行圍毆，到后來，他們采用極端的方式進行還擊和報復，例如，自制化學武器，在澡堂里抱走常松等同學的衣服，安裝自制燃燒彈燒毀常松的車等。最后，兩位天才少年和體育系秦海同學被開除學籍。當麥克激動時，竟然直呼老師的名字，并憤怒地撕碎東西。

不但少年班的學生心理有問題，其他院系的學生心理也有問題。例如，常松請其他院系的老鄉幫其打架，秦海講哥們義氣幫常松打架，被開除離校時仍然認識不到自己的過錯。這說明，心理健康問題是當代大學生普遍存在的問題。

周老師也是一個心理有問題的人。周老師是第一屆少年班的學生，他把自己沒有完成的夢想寄托在學生身上。招生途中，他已經收到了暫停少年班招生的電報，但是他仍然堅持招生。為了自己的夢想，他偽造教育部的文件，假傳領導意思欺騙校長。最后，當校長知道真相時，他跪下給校長求情，希望少年班繼續開辦。校長批評他把知識分子的臉都丟盡了，他用錦旗鞭打自己。當他得知國外一個大學的攻關小組已經提前攻克IMC數學難題時，他的精神幾乎崩潰。

三、人際交往能力

人是社會的人，社會是人的社會。一個人不可能絕緣于世，人生在世，必然要與他人交往、互動。幾位天才少年的人際交往能力令人詫異。例如，開學的第一天，當吳未走進宿舍與幾位同學打招呼時，幾位同學竟然裝作沒聽見，各忙其事。放收音機的同學只管自己放，而不管其他人。

最令人擔憂的是幾位小天才的說話方式，口無遮攔，說話像刀割一樣，非常傷人。例如，周蘭說吳未每次考試都是全班倒數第一，如果換成她的話，她就去死。麥克說周蘭自作多情，周蘭氣得用剪刀剪下自己的小辮子。產生沖突和矛盾糾紛的一個重要原因就是說話方式，家長和老師只注重開發小孩的智力，而忽略了他們說話方式和人際交往能力的培養，而說話和人際交往才是生存最重要的能力。

幾位小天才，連基本的人際溝通交流都不會。例如，說話沒有禮貌，不懂得謙讓。他們沒有自我保護能力，還到處惹是生非。自身尚且都不能自保，還怎么肩負特殊使命？

四、生活自理能力

馬克思認為，人首先必須解決吃喝住穿等問題，然后才能從事其他的精神活動。幾位小天才不但宿舍很亂，研究室也非常亂。自己不去打水，買飯，讓吳未幫他們買水打飯。這大概是因為在中小學階段沒有養成良好的生活習慣。吳未像個保姆一樣，周蘭很看不慣這種現象。

周知庸也是這樣的人，由于只埋頭學習和研究，他44歲了還沒有結婚。熨燙襪子時由于走神而燙壞了襪子。周知庸就是一面鏡子，少年班的學生將來也有可能像他一樣。

以上問題，不但存在于少年班的小天才身上，當代大學生身上也普遍存在這些問題，不能不令人深思。例如，一位大一女生將穿臟的衣服和絲襪快遞回家讓奶奶洗，典型的生活自理能力比較差。又如，一位大學生買蘋果6貸款3萬滾成70萬，這個案件反映了一連串的問題，盲目攀比、不能控制花錢的欲望是情商問題和心理問題，既沒有能力掙錢，又沒有辦法融資還錢，說明人際交往能力和生活自理能力都有問題。

總之，教育界要多關注學生的情商問題和心理健康問題，注重學生人際交往能力和生活自理能力的培養。

參考文獻：

[1]王群《〈少年班〉：天才也有青春期》，《當代電影》，2015年7期.

[2]張慧瑜《電影〈少年班〉的文化反思及局限》，《北京電影學院學報》Z1期，2015年8月.

[3]丹尼爾·戈爾曼 （著）、楊春曉 （譯） 《情商：為什么情商比智商更重要》，中信出版社，2010.

作者簡介：劉新民（1977-），男，陜西洋縣人，現為西安財經學院文學院講師。