發揮校園文化德育功能 促進學生心靈成長

[摘 要]校園文化是無形的德育課堂，是學校的精神和靈魂，是指對學生進行道德品質以及心理素質的綜合教育，是培養學生健康精神素質和高尚人格的修養。學校要善于在教育實踐中把學校德育文化逐步積淀下來，形成一種德育教育的影響力，一種孕育著潛能的德育資源。優化學校文化德育建設，營造理性化的育人環境、形成良好的環境育人氛圍無疑是實施德育、對學生進行情感熏陶和養成規范行為的重要途徑。

[關鍵詞]學校文化；德育；小學生

校園文化與心靈成長有著密切的關系，可以說校園文化是心靈成長的沃土。校園文化對德育的潛移默化的作用是顯而易見的，校園文化學校德育中發揮著重要功能。校園文化對學生德育而言，既是土壤，又是果實。學生在快樂、和諧的校園文化中才能健康成長成才。下面談談發揮校園文化德育潛能的幾點策略。

一、美化、綠化，讓環境陶冶情操

創造整潔、優美、富有教育意義的校園環境，是培養學生良好性情的需要。營造四季常青、鮮花常開、空氣清新、鳥語蟬鳴的優美意境，是凈化學生美好健康心靈的需要。我們要求學校的每一面墻，每一個建筑的都設計成為教育的陣地。我們建設了意味“讀書、開啟心靈的鑰匙”的校門，平整的廣場以及廣場上煥發著勃勃生機的柳樹，給人心曠神怡的感覺。進入大門映入眼簾的是醒目的校訓，催人向上。錯落有致的花木、相得益彰。在校門處的壁報欄中，精心布置著學校的學校宣言、育人目標和社會主義核心價值觀。開辟了“少先隊一角”、“學生才藝展示角”。修建了水泥乒乓球臺六副，標準的混凝土籃球場地一個，為學生的健康活動提供了必要的物質條件。校園內綠樹如茵、花木扶疏，整個校園給人美觀、大方、精致、協調和新穎的感覺。美麗的校園也成了鳥兒的天堂，每天都有大量的小鳥在綠樹叢中快樂嬉戲，與孩子們一起快樂學習成長。

二、一事、一物，讓宣傳美化心靈

發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌、班隊會的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤的思想行為， 同時要利用一墻一角，構建人文景觀。校容校貌、建筑綠化、樓道布置等都屬實實在在的教育載體，學校要使學生從校園景觀中領會特定文化的空間設計、情感態度和價值觀，從而受到潛移默化的影響學生的心靈。引導學生、教育學生、培養學生的，起到“春風化雨”、“潤物無聲”的作用。其教育意義深刻、持久。學生置身在設置規范、整潔美觀的學習和生活環境之中，感受到和諧、高雅、清新和優美，賞心悅目，通過采用各種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。真正挖掘初校園文化的德育潛能。促進學生心靈成長。

三、一社、一團，讓活動培養能力

建立學生社團，活躍學校生活，豐富學校文化，在營造良好育人氛圍的探索中，從學生需要出發，倡導學生自發成立一些對自身發展有益的民間組織，把興趣轉化為動力，引導學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力，讓社團成為學校精神文明建設的一支重要力量。更多的讓學生自主的來完成一項“事業”，讓青年學生在工作中感受“付出與收獲”，嘗試“成功與挫折”，培養了學生克服困難，挑戰自我的良好品質；在創造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”，培養腳踏實地的良好作風；在集體生活中感受“一榮俱榮，一損俱損”，正確認識“自身成長與集體的關系”；學生更加關心社團的成長和發展，主動的去想辦法，出主意，在交流中體會“競爭與合作”，培養了學生的競爭意識和協作精神。

四、友善、和諧，讓氛圍促進融洽

首先融洽的師生關系。有利于學生接受教育。很早就該和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，教師要常常和孩子進行平等的對話和溝通，在溝通中，放下自己的架子與尊嚴，不以指揮、命令、譴責的方式來支配孩子們的思想和行動，以心靈的溝通來達到孩子們積極思考、增強其分析問題與解決問題的能力，由而達到其自我反省與自我完善的意向，使得他們在解決成長過程的問題中快速地成熟起來。所以教師一定要轉變教育觀念，積極營造成一種民主、平等、友好的師生氛圍。其次協作的生生關系。和諧的同學關系可以形成一種良好的學習氛圍，所以要注意構建一個互相關心、幫助、互相尊重、同心協力、士氣高昂的班集體。班級管理上要講求民主，讓學生參與學校、班級的民主管理，要將“爭創文明班”、“爭當文明小天使”、“手拉手，齊奮進”、“學雷鋒、學賴寧”等活動有計劃的結合起來，確確實實地為學生提供一個公平、公正、公開的競爭環境和演出的舞臺。

重視制度文化建設，完善科學的校園規范。學生管理的目的是使學生具有良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，具有基本的自理能力、自治能力和獨立生活能力，使學生愉快地學習，健康地成長，對各種不良傾向能自覺地抵制。要做到這一點，必須加強常規管理。常規管理的目的在于培養學生良好的行為習慣和自我管理能力。通過不同內容、不同層次的管理，管理目標內化為學生的需要、動機、目的，學生就會自覺地、主動地評價自己，自己管理自己，自己教育自己，不斷努力提高自己，使自己日臻完善。

五、知恩、感恩，讓情感感化心靈

“誰言寸草心，報得三春暉”。古詩詞傳承著中華民族對感恩的認同和崇尚，感恩是一種文明，感恩是一種品德，感恩是一種責任。古語說“百善孝為先”，如果一個孩子懂得孝順父母，他一定懂得尊敬長輩，一定能體諒他人的辛苦，一定會珍惜別人的勞動果實。人人擁有一顆感恩的心，才會懂得付出和回報，現在的學生大對數都是獨生子女，在這些孩子的身上，以自我為中心的現象比較嚴重。因此，讓孩子懂得感恩是做人的道德和修養。

總之，在學校文化德育建設中，學生既是學校德育文化的行為主體，是學校文化的參與者和組織者。要使學校德育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用學校文化的潛移默化作用，重視學校德育建設。學校德育文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的。要相信，優化的學校德育文化必然會結出人才成熟之果。豐富多彩的學校德育文化將會培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。