獨立學院校地協同育人平臺建設的探索

[摘 要]提高人才培養質量是我國新時期高等教育發展和改革所面臨的首要任務。教育部在《全面提高高等教育質量的若干意見》中提出，要把“促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準”，要 “以提高實踐能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養模式”。堅持“需求導向、全面開放、深度融合、創新引領”原則。為地方高校的教育教學改革指明了方向。

[關鍵詞]獨立學院；校地協同育人；平臺建設

一、校地協同育人現狀

地方高校承擔著為地方培養應用型人才的重要任務，在當前高等教育大眾化的背景下，迫切需要創新人才培養模式，提升人才培養質量。近年來，雖然應用型本科高校針對學生實踐能力不強，無法滿足地方經濟社會需求的問題，積極進行人才培養模式改革，取得了一些成效，但是產學合作培養人才的機制還不完善，學校和企業在人才培養上還未形成融合的態勢，使得學生實踐能力培養的效果仍不理想，與企業的現實需求還無法實現良好對接。因此，探尋更為有效、穩定、長遠的協同育人培養模式，一直是地方高校研究的重要課題。作為提高實踐教學質量重要途徑的校企協同育人是提升大學生實踐能力與創新能力的重要途徑。但無論是合作形式、內容，還是合作成效，我國的校企協同育人跟發達國家相比都處于淺層次階段，眾多企業尤其是知名企業缺乏積極參與的動力，普遍存在“學校熱、企業冷”現象，即所謂的“校企合作失靈”。如何激發、增強眾多企業，特別是知名企業參與校企協同育人的動力，推進合作向多方位、深層次和可持續的方向發展，提升大學生的實踐能力與創新能力，是擺在獨立學院面前的一個重要問題。

二、校地協同育人重要意義

基于協同育人的應用型本科人才培養模式就是學校協同政府、事業單位、科研院所、行業、企業等各有關方面，共同參與應用型本科人才的培養目標制定、專業課程開發、教育教學模式改革、人才培養評價、制度保障及理論教學與實踐教學相互融合等人才培養各個環節的合作育人模式。該模式可以打破高等教育過度封閉的局面，有效解決人才培養與社會崗位需求脫節的現象。校企合作協同育人為高校適應社會需求開門辦學、服務社會提供了載體，為企業反哺社會、關注支持高校教育事業發展搭建了平臺。“科研”“生產”優勢互補、資源共享，達到雙方“共贏”態勢，既能給企業帶來利益，又能實現學校既定的人才培養目標。

校地合作協同育人是時代和社會的要求、是高校建設和發展的要求、是高校人才培養目標實現的要求、是高校為地方經濟發展提供適應性人才的要求。校地協同育人平臺建設具有重要的價值與意義。

三、校地協同育人平臺建設主要措施

1.學校成立校地協同育人工作領導小組，負責組織落實和綜合協調相關事宜；各系成立協同育人工作組，系主任任組長，負責落實本系協同育人的全面工作。

2.調動企業參與校企協同育人平臺建設的積極性。了解企業所需、困難所在，找準切入點，營造“共贏”態勢，為企業解決技術性等難題。

教師團隊針對企業各方面進行科學研究，科研成果應用于企業生產實踐，給企業帶來利益。

根據企業需求，實施訂單式人才培養。

3.規范化校企合作協同育人平臺管理，形成體系，統籌管理，實行各系“分片包干”管理制度。與行業、企業搭建協同育人信息平臺，使企業和學校信息對接、了解及時，企業需要什么樣的人才，學校能提供什么樣的人才等。

學校負責綜合協調校企協同育人平臺的建設及管理，負責與企業制定相關管理規定，進行權利、責任、義務、利益等方面的明確劃分。

各系分區域管理校企協同育人平臺，既可節省人力、物力資源，又可提高工作效率，加強校企合作的規范化管理。

4.建立健全校地協同育人平臺的運行機制，合理有效的機制是協同育人平臺建設的關鍵。

（1）構建校企合作決策機制。校企合作決策機制是促進校企合作健康發展的關鍵因素。根據校企不同需求，尋求符合校企雙方共同利益的需求點，科學決策合作模式、方式和內容。一是合理設置決策機構。二是規范合作決策流程。三是重視決策中權利和義務分配。

（2）構建校企合作動力機制。校企合作動力機制的實質，就是在校企合作中，要充分考慮各合作主體的權利和義務等利益訴求，尋求建立校企雙方甚至多方共贏機制，充分調動與發揮校企合作主體的參與積極性、主動性和創造性。為此，必須建立校企雙方穩定的溝通協調機制和有效的雙向互動機制。

（3）構建校企合作保障機制。保障機制是推進校企合作的治本之策。校企合作保障機制，就是通過建立健全組織機構、人員隊伍、制度政策、設施配備及資金支持等，充分發揮合作主體（ 政府、學校、企業） 各自的功能和優勢，促進校企合作的可持續發展，保證合作順利并取得實際成效。包括健全組織機構、建立穩定的工作人員隊伍、完善政策法規、配套的軟硬件設施及適當的資金支持等。

（4）構建校企合作評估機制。校企合作評估機制是促進校企合作達到預期目標的重要措施，也是規范校企合作工作的關鍵性內容。一是要看參與單位動力足不足。二是要看決策科學不科學。三是要看校企合作運行保障是否到位。

參考文獻：

[1]張彩麗；張之穩.大學生創業就業導向的校企合作運行機制探析[J].山東青年政治學院學報，2012（5）.