日語教學(xué)中的文化植入探究

[摘 要]學(xué)習(xí)語言不是一個孤立的學(xué)習(xí)過程，任何一種語言都是與其獨(dú)特的社會文化、背景等因素息息相關(guān)的。因此，在日語教學(xué)中，不僅要講解日語語言知識，訓(xùn)練日語的運(yùn)用能力，而且還要重視有關(guān)日本的社會文化、背景知識的導(dǎo)入。因?yàn)?，盡管中日兩國之間文化交流久遠(yuǎn)，但日本因其獨(dú)特的民族性格、歷史原因、地理環(huán)境等因素，形成了其獨(dú)特的文化。導(dǎo)入日本文化知識，對于日語教學(xué)是非常重要的。

[關(guān)鍵詞]語言；文化；日語教學(xué)；社會文化；導(dǎo)入

隨著越來越多日資企業(yè)在中國的出現(xiàn)，綜合性大學(xué)紛紛試辦日語類專業(yè)，在高校中也掀起了日語學(xué)習(xí)的熱潮，大批的學(xué)生加入了日語學(xué)習(xí)的行列。面對高校日語教學(xué)熱的出現(xiàn)，各校對日語教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上也在不斷作出調(diào)整和創(chuàng)新，力圖改變?nèi)照Z教育局限在單一的語言文字教學(xué)，其他知識面較欠缺，適用教材少，教學(xué)內(nèi)容過于滯后的現(xiàn)象，將單一的語言文字培養(yǎng)，向著既會日語，又有一定知識面，具有較強(qiáng)綜合性應(yīng)用能力的方向轉(zhuǎn)變。使所培養(yǎng)的大學(xué)生，不僅會日語，還要了解日本國情，具有日本社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的知識和修養(yǎng)。有的高校還利用網(wǎng)絡(luò)同日本一些名牌大學(xué)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，使同學(xué)們可以學(xué)習(xí)和掌握日本高校中的教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)的知識信息情報(bào)，便于他們更直接地了解日本。 為實(shí)現(xiàn)日語人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革，教學(xué)過程就變得越發(fā)關(guān)鍵，特別是作為高校的日語專業(yè)教師，則更需要根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才要求和辦學(xué)特點(diǎn)組織教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生們完成角色的轉(zhuǎn)變，盡快讓他們形成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)崗位職業(yè)環(huán)境，畢業(yè)就能在工作崗位上獨(dú)擋一面。對此，不管是日語專業(yè)教學(xué)還是第二外語教學(xué)的形式，概莫能外。

端正專業(yè)學(xué)習(xí)思想在中國，，對日本非常了解的人是少數(shù)，特別討厭和不喜歡日本人的也是少數(shù)，而大多數(shù)人還不太了解日本。在學(xué)日語的學(xué)生中，有的可能不是主動報(bào)考日語專業(yè)，而是命運(yùn)的安排。但也有更多的人是主動選擇學(xué)習(xí)日語的。因此，掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)日語的動機(jī)就變得十分必要，調(diào)查表明主要有以下一些因由：一是日本是世界第二經(jīng)濟(jì)大國和強(qiáng)國，科技先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，可以學(xué)到一定的知識；二是日本是亞洲現(xiàn)代化國家的先進(jìn)者，中國的現(xiàn)代化過程受日本的影響大，比如孫中山，魯迅等，早年都是從日本學(xué)成回國的，因而形成了向日本學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。再有就是從經(jīng)濟(jì)上考慮，學(xué)日語將來好找工作，到日資企業(yè)供職，收入高，待遇好。當(dāng)然，也有一些同學(xué)認(rèn)為日語好學(xué)而選擇日語。但是，如果能夠通過學(xué)習(xí)日語和日本文化，讓學(xué)生們了解到一個真實(shí)的日本，對日本產(chǎn)生感情，就能較客觀地看待日本的人和事，在學(xué)習(xí)上也就會更有動力。靈活處理運(yùn)用教材老師對教材的靈活處理和合理挖掘尤為重要。在處理教材時，只要抓住了教學(xué)重點(diǎn)這個關(guān)鍵，對教材內(nèi)容的增刪，內(nèi)容順序的調(diào)換則并不重要了。其實(shí)，在教材當(dāng)中，有些內(nèi)容可能只要一筆帶過，有些內(nèi)容可能又需要反復(fù)練習(xí)。這樣就必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h。例如，在《標(biāo)準(zhǔn)日本語》專業(yè)選修課程上，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所用。那么，在教學(xué)內(nèi)容上就應(yīng)該把重點(diǎn)放在對話部分，盡可能多的給學(xué)生開口說的機(jī)會，而語法解說方面相對來說就不那么是重點(diǎn)了。同樣，在教學(xué)參考書中，提供的許多教學(xué)活動，也有不適合學(xué)生的，教師只能有選擇地利用，切不可盲目照搬。在平時的教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些活動，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來興趣盎然。例如，在教“自己紹介”一課時，我就設(shè)計(jì)一個“面接”的活動。讓學(xué)生在假設(shè)的面試環(huán)境中反復(fù)地運(yùn)用了該課重點(diǎn)句型“私は～～です”，使課堂氣氛非?；钴S，當(dāng)然我們的教學(xué)任務(wù)也在不知不覺中完成了。

語言教學(xué)在一定程度上是比較枯燥的，要求學(xué)生們首先必須掌握基礎(chǔ)的單詞和語法知識，那么在進(jìn)行了一段時間的知識儲存后，就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用，而應(yīng)用的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能唱獨(dú)角戲，而是要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)習(xí)思路，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考相互討論，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性的見解。比方說：在講授“電話をかける”這樣的情景課程時，可以先讓學(xué)生思考在這樣的情況應(yīng)該注意的問題，應(yīng)該運(yùn)用的功能意念句，然后再通過情景對話來傳授打電話時的習(xí)慣用語和基本禮節(jié)。這樣就有效培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識遷移能力，使學(xué)生了解知識發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過實(shí)踐與探索，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)使學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法等。做游戲能活躍課堂氣氛，輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識。而通過競賽，迅速聯(lián)想可以訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。其次，還可以通過學(xué)唱日語歌曲的方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)日語發(fā)音知識時，可以在一定的階段學(xué)唱有代表性的歌曲，學(xué)生們通過這種方式掌握的知識也就更加印象深刻。

以往大學(xué)的日語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)單一的語言學(xué)習(xí)較多，缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合知識和素質(zhì)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。培養(yǎng)出的學(xué)生知識面較窄，視野和思路不開闊。所以，教學(xué)一定要緊密接近社會，接近實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上下功夫。學(xué)習(xí)日語的學(xué)生們畢業(yè)后多半會就職于日資企業(yè)，這就要求在學(xué)校進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的同時，對日企文化也要有所了解。那么，在平常的課堂學(xué)習(xí)中，則可以多向?qū)W生們傳授有關(guān)日本企業(yè)基本禮儀的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。還可以組織學(xué)生參觀一些有規(guī)模的日資企業(yè)，親身感受日企的企業(yè)文化和工作氛圍，或者讓學(xué)生利用假期去日企實(shí)習(xí)，通過現(xiàn)場訓(xùn)練來提高語言的運(yùn)用能力，同時也提高學(xué)生的交際能力。

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