淺談初中美術(shù)課程中國畫教學方法

[摘 要]中國畫作為一項傳統(tǒng)的中國藝術(shù)，在現(xiàn)代美術(shù)教學中越來越受到重視，因為在教學中通過對中國畫的認知和理解，提升學生的審美能力。通過對中國畫的練習可以修身養(yǎng)性，并且還可以將中國美術(shù)藝術(shù)繼承和發(fā)揚下去，有利于學生的未來發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；中國畫；教學方法

初中的學習是一個學生過渡的階段，既擺脫了小學學習中淺顯易懂的知識，又抱著新奇的態(tài)度面對新增的知識。這個階段不僅可以影響學生的價值觀，人生觀，還會影響學生未來的發(fā)展。因此初中教育更多是為了培養(yǎng)學生的人格，而中國畫的教授，這一帶有藝術(shù)氣息而又輕松的課程，正好可以滿足這一教學要求，因此采用正確而又恰當?shù)慕虒W方法尤為重要。

一、激發(fā)學生興趣，提高對中國畫的認識

之所以現(xiàn)代的中國畫教學面臨一些難題，是因為中國畫作為一種傳統(tǒng)而富有年代意義的藝術(shù)很難被初中生所理解和認知，因此，部分學生對中國畫的學習沒有表現(xiàn)出很大的興趣，畢竟對于他們而言中國畫所蘊含的一些禪學理論是難以領(lǐng)悟與接受的，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣就變得尤為重要。

在教學中可以采用觀看影視資料的方法提起學生的興趣，畢竟畫面感和人物故事的穿插是可以激起學生的好奇心，讓他們積極主動的參與進來。例如在欣賞張擇端的《清明上河圖》時，根據(jù)其背景年代的特征，可以播放一些紀錄片，讓學生了解一些當時年代的生活習慣和風俗，這些風俗習慣所帶來的特別會讓學生對那個年代的事情更有興趣；然后讓學生欣賞《清明上河圖》全卷，觀察畫中人物的穿著，服飾以及正在做的事情，圖中涉及多少人物、車輛、馬匹等等信息，分別描繪的場景，讓學生們積極的討論，讓大家共同的分析，這樣不僅活躍了課課堂氣氛，還帶動了學生的學習興趣。

除此之外，還可以采用中外對比的做法，讓學生來理解中國畫的內(nèi)涵，是因為中西文化的差異，可以更好的體現(xiàn)中國畫所蘊含的思想。中國畫大多蘊含的都是道家的思想，寫意性越來越強，而西方則注重寫實。比如司湯達的《紅與黑》和達芬奇的《最后的晚餐》，通過所表達內(nèi)容的差異性，讓學生形象的理解中國畫追求的內(nèi)涵和西方追求的客觀之間的差別，感受中國畫強烈的寫意性以及虛靈畫化的表現(xiàn)形式，讓學生對中國畫的認知更深一步。

二、練習水墨畫，掌握中國畫的精髓

（一）課堂上增添游戲環(huán)節(jié)，讓學生對中國畫產(chǎn)生興趣

所謂的游戲不是單單的為了娛樂學生，而是要從中教授一些中國畫法所涉及的一些淺顯易懂的知識，比如調(diào)色，讓墨水和水以不同比例調(diào)和，觀察畫出的墨線區(qū)別；或者滴墨汁進清水中，然后用宣紙將墨色吸附過來，觀察效果。這樣做的目的就是讓學生了解并掌握水破墨、濃破淡、淡破濃的方法，讓學生對以后的學習提前做好認識和了解的準備。

（二）進行構(gòu)圖練習，為作畫打下基礎(chǔ)

構(gòu)圖在中國畫的學習中占有決定性的效果，因為一幅構(gòu)圖好的中國畫，整體效果就會更佳。而基本的構(gòu)圖學習就是繪畫，想要一個好的構(gòu)圖，就要知道想通過畫表達出哪些內(nèi)容，通過對中國一些名畫的分析，讓學生理解什么是構(gòu)圖。分析齊白石，潘天壽等著名畫家的作品，給學生講解什么是開合、虛實、疏密、等幾種簡單的關(guān)系，告訴學生們散點透視在構(gòu)圖中的運用，讓學生們對中國畫最基本的知識進行系統(tǒng)而全面的了解，才能在今后的學習和應用中起到更好的效果。

（三）臨摹國畫作品，體會筆墨神韻

中國畫的學習是漫長而又復雜的，因為大多數(shù)的學生不能夠準確的使用宣紙和筆墨，對它們的特性以及使用方法不是很了解，這就給臨摹帶來了一定的難度，不能達到想要的效果，表達不出水墨畫特有的韻味美。因此，在開始的時候不能直接采用在宣紙上作畫，可以先用鉛筆構(gòu)圖，再用毛筆繪畫，用半生宣做底，降低宣紙的吸水性。在學生掌握了簡單基本的造型后，可以再教授一些筆墨技巧，這樣循序漸進的傳授，不至于對中國畫的學習失去興趣，又可以不斷的進步，目的是讓學生培養(yǎng)興趣，因為只有興趣才可以讓中國畫的發(fā)展得以長存，讓中國文化得以發(fā)展。

三、通過實地寫生感受中國畫的魅力

（一）通過對景物特色的討論，調(diào)動學生的學習自主性

對于初中生來說他們還未擺脫孩童的稚氣，因此對于一些事物還存在著一定的好奇與幻想，如何更好的發(fā)揮他們對自然事物的想象能力，對于中國畫的學習有著很重大的作用。每個孩子對于自然對于事物的認知和理解都是不同的，而讓他們將自己所觀所感畫出來確實很困難的。但他們卻可以通過語言來描述，讓同學們對自然的感悟通過討論而得到證實，遠比課堂上講授來得實際的多。

比如把課堂交給孩子，讓學生們自由的發(fā)表言論，讓學生對自己在校園中所見實物進行描述，從外觀的大小，到景物的顏色，每個同學都可以發(fā)表自己的見解，讓學生在游戲和娛樂中進行學習，在交流和討論中進行想象，在自由的空間中盡情的放飛夢想，在對中國畫學習的道路中更加充滿興趣。

（二）通過對景物的實際繪畫，感受國畫的魅力

讓學生們觀察同一景物，并對其進行繪畫描述，雖然畫風不夠成熟，色彩不夠準確，甚至表達的事物不太清晰，但通過對事物的勾畫可以讓他們更清晰的了解中國畫所蘊含的魅力，著色度的不同，落筆的力度大小，都會影響整幅畫的構(gòu)圖，每個同學表達的都不一樣，自然而然畫出來的畫面是不同的，色彩明暗度也是不同的。畫后讓學生之間進行分組討論，互相學習，取人之長，補己之短，更好的完善自己的繪畫，評出對同一景物畫的最好的學生加以獎勵，激勵學生們的學習興趣和通過競爭的方法激起學生們斗志和學習興趣，更清晰的理解中國畫，更深入的了解中國美術(shù)文化。

四、結(jié)語

美術(shù)的學習是一件輕松而又愉悅的事情，是一門可以讓學生修身養(yǎng)性的科目，在這一理念的影響下，初中的中國畫教學也在不斷的進步和發(fā)展著，與時俱進。但不管如何的變換，始終貫穿著一個思想，那就是在學習中國畫的過程中讓學生完善自己的人格，樹立正確的人生觀、價值觀，從而在今后的學習生活中做更好的自己，有著明確的方向和目標，堅定不移的學習，并為中國的傳統(tǒng)文化作出一番貢獻。

參考文獻：

[1]張鳴.淺談高校師范美術(shù)專業(yè)的中國畫教學[J].北京：中國成人教育，2013.

[2]張?zhí)┙?以傳統(tǒng)藝術(shù)文化為向?qū)В剿髦袊嫿虒W方法[J].北京：中國成人教育.2013.7.

[3]梅玉潔.美術(shù)教育專業(yè)學生向基礎(chǔ)教育美術(shù)教師轉(zhuǎn)化問題的思考[J].北京：中國成人教育.2012.8.